运用问题导向构建高效初中信息技术课堂探究

孙世敏

摘 要：在当今社会飞速发展的过程中，传统媒体的发展也被更新换代的不变规律所冲击，新型信息技术的出现与快速发展要求大家必须学着从自身做出改变，但又不能完全迷失自我。网络的发达带来的不仅仅是一味地冲击，更多的一个机遇、一个转变。紧跟时代的步伐，信息教育要自儿时抓起，本文就运用问题导向构建高效初中信息技术课堂探究进行探讨，希望能够带来帮助。

关键词：问题导向 初中 信息技术 探究

引言

现在我们所处的这个时代是任何事物都在飞速发展的时代，随着各个领域的创新进步，大家都在不断地调整自我以更好地适应这个社会的发展。教育事业也是如此，教师们也要更新教学手段来传授知识，信息技术的教学应自儿时抓起，初中的信息技术教育更是重中之重，初中是学生身心智力激素发展的阶段，利用好这个时期，运用问题导向构建高效初中信息技术课堂，帮助学生信息技术的学习，从而为我国的信息技术事业做贡献。

一、现各信息课堂教学的问题

我国的初中信息技术课堂教学形式陈旧单一，难以吸引学生。以当今年轻人为例，根据调查显示，微博、微信、QQ等成为其主要接受外界信息途径，分析其原因，笔者认为，由于科技时代的到来和与日俱增的发展，学生的主要生活用品也都逐渐地在更新换代。知识渠道增多，学生对知识的渴求度及内涵也有了更加高标准的要求。以往教学形式老旧，无法吸引学生是我国教育事业的通病，在课堂上只有看，读，听三种学习模式已经满足不了下现代学生们的知识需求，在当代这样的课堂学习，必然吸引不了绝大多数学生们的兴趣。

二、运用问题导向构建初中信息课堂的措施

在新时代网络高度发达的猛烈冲击下，需要信息技术教育做出相应的反应，以应对新时代浪潮中的不确定因素。运用问题导向构建初中信息技术课堂，其实就是在传统信息技术教学的基础上，使用问题导向的课堂引入方法将学生们代入学习环境当中，使信息技术更加能为学生所接受。

1.利用问题，指导预习

预习是学习的重要阶段。经过预习，学生可以提前了解和掌握新学内容，在课堂学习中能够有的放矢，进而提高学习效率。初中信息技术课时少，每周只有一节课，教学内容繁多，如果学生没有提前预习，则很难在有限的时间内完成学习任务。首先，教师可以通过分析教材和教学目标，把教学知识点融入问题，指导学生预习，让学生一步步解决问题，一步步掌握新内容。其次，教师可以设置问题，检测和强化学生的预习效果。“纸上得来终觉浅”，学生在解决实际问题的过程中能够巩固知识，促进知识迁移。同时，通过解决问题，学生能够发现自己的预习薄弱环节，以便有针对性地重复预习。

2.围绕问题，创设情境

现在的教育都崇尚情境教学，让学生在近乎身临其境的感受下学习知识，然而大部分的教学应用起情景教学来都比较生硬直观，效果并不是预想中的那么好，比如在学习英语使老师随手看见了某位同学桌子上摆着一个苹果便会接着“there be”的句型，但是这仅仅是局限于教室内部，在教室里学生们的学习状态并不同于其他时间，可能在课上学生们掌握的都不错，但当下课后回到普通零碎的生活状态时，就不行了。信息技术可以利用其自身的特点，将上下五千年，纵横几万里的情境展现到大家的面前，让学生们真正的有切身的感受，在感受中学习。在这样的学习氛围下，学生的思考维度被打开得更深，沉浸于相应的学习环境中，全身心地投入学习。

比如在学习excel时，老师讲解某个学生不会操作的问题时，先给出一种答案，在学生学会之后，进而提问“那么同学们还有没有其他的方式来解决这一问题呢”，让学生自行思考，进而引出接下来将要学习的另一个知识点。另一方面，利用情境教学开展初中信息课堂能够更好地导入问题以此来开始每一堂课，将问题设在情境里，会更好的调动学生的学习积极性，对知识的渴求度，好奇心也会大大增加。

3.提出问题，启发思维

问题是学习知识的入口，是学生在探究是的抓手，因此培养学生养成爱提问题的习惯，有助于他们开发思维，拓宽思想深度。在新时代背景下，陆陆续续也有许多的老师都意识到了这个问题，课堂上不再采用一味地传授知识的教学方式，而是多多与学生交流，让他们走在课堂的前列，在适当的时机向学生们提出相关的问题，抛砖引玉，带动学生的思考。但是应用的并不是很成熟，还需要老师不断探究新兴的教学方式，更好地进行教学。

4.需要各方人士的共同努力

在初中的课堂教学中融入信息技术多元化教学需要多方的共同努力。信息技术的多元化教学意味着对老师有了更高的素质要求，不仅仅会必备的学科知识，还要对信息技术有一定的操作技术;老师的教学思想引导着学生的课堂学习进度;由此可见老师对学生的学习引领有着极大的导航作用。学校也要摆正态度，在有能力的前提下积极地为学生的课堂提供硬件设施，多媒体几乎是每个班级都要有的;校方还应积极的组织老师主动了解、学习信息技术的操作应用，为多元化教学课堂提供最基礎的帮助。

结语

综上所述，现21世纪科技飞速发展，信息技术的应用也越来越广泛，网络科技发展已成为时代潮流，初中信息技术的教学也在不断转变发展，不停地进行着，形式创新、内容创新等等，这些都是为了能够更加吸引学生的注意力，以便于他们更好地学习信息技术。相信借助科技的力量，我国的信息技术教学会朝着更好的方向不断发展，而信息技术的社会价值也将体现得更加酣畅淋漓。

参考文献

[1]王春华.中小学信息技术教育发展现状及对策研究[J].山东师范大学学报（自然科学版），2017（12）.

[2]严彬.巧用问题导学模式，构建实效初中信息技术课堂[J].中学教学参考，2017（24）.

[3]孙燕.问题教学在初中信息技术课堂中的应用研究[D].沈阳师范大学，2012（03）.