多媒体在小学语文识字教学中的运用

谌斯伟

摘 要：识字是小学语文课堂教学的重要内容，多媒体的合理运用，更容易满足不同层次学生的识字需求，让他们发现识字的乐趣，并且养成主动参与的好习惯。传统教学模式单一、固化，教师没有关注到学生情感的变化，而多媒体则有动态、形象、直观的应用优势，改善弊端现状的同时还可以启发学生思维的创新力，一举数得。本文特意对小学语文识字教学中多媒体的运用做了具体研究，希望其他教师也转变一下引导方向，最终达到有效教学的目的。

关键词：小学语文 多媒体 识字教学

当代社会科技发展迅速，越来越多的科技用于课堂教学活动中。小学语文教学使用多媒体教学方式能够提高小学生对语文识字学习的积极性，使得小学生在课堂上的注意力更加集中，提高教师在课堂上的教学质量和效果。识字教学是小学语文教中重要内容，识字是语文教学的基础内容，教师通过多媒体技术将原本死板的记忆识字课程变得丰富有趣，活跃课堂气氛强化教学效果。

一、创设语文识字课堂教学情景

在小学语文教学的过程中，生动化的教学场景是学生学习的重要动力来源，小学阶段语文是重要的教学科目，做好语文识字内容的教学对学生今后认知水平和学习能力的提升都有着重要的意义。为创设出具体化的课堂教学情境，教师在教学当中应当积极借助多媒体技术展开数字化的教学，充分地调动起学生学习的兴趣。小学阶段的学生，尤其是尚处于认知阶段的学生好奇心较强，对新鲜的事物接受程度较高，教师应当充分把握学生学习的这一特点，创设出具体的教学情景，让学生在情景化的教学模式中认识到生字。在语文教材中的每一篇课文后都有相应的生字需要掌握，教师可以結合课文当中的具体内容，用相应的视频、音频来表现出相应的情景，让学生融入学习氛围中，自觉进行学习。以《赠刘景文》一课为例，古诗当中的“擎”“残”“霜”“橘”对于二年级的学生来说掌握起来比较困难，教师可以借助多媒体技术来设定相应的场景。利用PPT展现秋天的景色，根据每一诗句的情景来设定相应的内容，例如“荷尽已无擎雨盖”，教师可以将诗中的每一个汉字设定在一个荷花上，将汉字的拼音设定在荷叶上，打乱对应的顺序，让学生自己来寻找每一朵荷花对应的荷叶，以此来让学生感受相应的诗句氛围。同时为渲染出秋天的氛围，教师还可以借助相应的背景音乐，添加到ppt当中进行教学。

二、增加小学语文识字教学内容

利用多媒体教学增加小学语文识字教学内容是小学语文教师在识字教学中的有效措施。增加了教师在教学中的内容，让网络世界为小学语文识字教学提供有效帮辅。教师在利用多媒体教学的时候可以根据教学内容的需要，在网络上搜索出字的演变历史，看到它们古代时候的书写情况，知道为什么现代字定为这样书写，还能搜索到字的图画形式和相关含义。教师在进行多媒体教学的时候可以将它们有效利用，充实到教学内容中，增加学生对字的了解，让学生加深对字的印象，并能够通过一定联想写出字。让小学语文识字教学更灵活，激发学生的想象力，提高学生对字的接受能力。

例如，教师在进行“川、舟”教学准备的时候，就可以利用多媒体对这两个字的演变进行搜索，看到它们演变的历史、相关故事，还可以搜索一下相近字、意思相同的字，扩充到教学素材中，增加小学语文识字教学内容的厚度，让学生学习得更全面。学生在教师的引导下对字展开了探索，看到了字的演变过程。教师在教学的过程中为学生增加了字的相关联想，让不能很好记忆的学生，在字与学生之间用联想建立了记忆桥梁。当学生要写这个字的时候只要一想到相关联想，就能很快想到字怎么写、怎么念，达到识字教学效果。教师还可以利用多媒体技术为学生设计出几组字的练习，让学生在课堂中对这种学习方法进行实践，提升学生识字能力。

三、提高学生的识字效率

多媒体教学形象生动地将文本内容转换为色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐，丰富多彩的内容深深吸引着学生，激发他们对新知识产生强烈的学习兴趣，能明显提高学习效率和教学效果。教学中，我们应该积极主动地运用多媒体技术优化识字教学。识字教学是听说读写相统一的过程，是眼、耳、口、脑协同活动的过程，而多媒体主要将静态的汉字进行动态化处理，从而增强学生的直观性体验。以多媒体的方式来展开识字教学，能够使汉字深入学生内心，加深学生理解汉字的深度与广度，相较于机械性记忆，能够使学生的印象更深刻。同时，语文教材中包含着很多丰富的文学作品，其中的文化内涵十分丰富，对于学生思想启蒙以及智力开发具有一定的促进作用。教师以多媒体为载体，将教材中的文学作品直观地呈现给学生，引导学生进行反复揣摩、思考和鉴赏，能够加强学生文本阅读和解读能力。通过有感情地诵读文章，学生可以体会文章中的意境，并且根据自身的鉴赏心得进行仿写与续写，提高学生的语言思维以及表达能力。

结语

总而言之，小学语文教师一定要将多媒体技术用好，将传统落后的教学模式予以摒弃，把新的高效教学模式引入到识字教学之中，让学生的各种感官在识字教学中得到更为合理的利用，令学生能够在识字教学中表现出更为高涨的学习热情，使小学语文识字教学效果获得更为明显的提升。

参考文献

[1]龚晏平.多媒体技术在小学语文识字教学中的应用[J].考试周刊，2015（24）：54-55.

[2]贺冬梅.试谈多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].中国校外教育，2018（21）：168.