试论折纸在数学教学中的应用

胡佳燕

摘 要：随着我国不断的高速发展，现如今我国的把发展的重点放在了教育上。在新课改的背景下，数学教师在对学生开展教育的过程中，应不断开展新的教学方式与教学手段，让学生在学习的过程中能够自主的进行学习，从而激发学生对数学学科的兴趣。数学学科具有很深的逻辑性，学生在学习的过程中，仅靠教师讲解课程内容，只会让学生在学习中感到枯燥，最终导致教学质量下降。所以教师应当充分提升学生对数学学科学习的兴趣，进而才能达到理想的教学目标。教师如合理的在实际教学中将折纸运用到数学教学中，不仅仅可以提高学生对学习的兴趣，也可以有效的提升学生对所有知识的掌握。因此，笔者针对数学教学中折纸的应用，进行了深入的探究和分析。

关键词：数学教学;折纸教学;应用与研究

引言：

教师合理的运用折纸教学方式，可达到开放性课堂。在传统的教学模式中，教师仅靠教材里的内容知识对学生进行灌输，这样的教学模式，也导致了学生知识被动的接受知识，跟着教师的脚步走。在新课改提出的要求下，创新教育已经得到了广大教育的重视与关注。所以，教师应在教学中不断创新教学模式，让学生从“被动学习”转变为主动学习。在实际的课堂教学中，教师也要将教学重点放在多与学生交流及沟通上，进而实现学生与教师之间共同进步。在实践的课堂中，教师可以通过折纸的方式与学生进行沟通，让学生对于数学教学产生浓烈的兴趣。

一、折纸教学在数学教学中的现状

现代教学虽有多媒体的帮助，但是大多数教师在一定的程度上都是让学生自行思考，并没有实际操作。因此，在折纸的教学手段上，我国目前还存在一定的懈怠线上。笔者认为折纸这种教学手段在很大的程度上没有被广大教师认识，所以在数学的应用中还需要一定的探索。

二、折纸教学对于数学教学优势

（一）有利于丰富所有的知识点

在教师实际数学教学的过程中，教材内容部分知识存在一定的抽象性，仅靠讲授的方式是无法让学生有深刻的了解。教师在开展数学教学中应用折纸教学这一方式，可以有效的解决这一问题。在讲授具有抽象性问题时，教师就可以让学生利用折纸进行操作，通过折纸的教学模式，有效地激发了学生对数学的兴趣。在让學生探索对称轴图形的过程中，积极自主的探究知识，学生通过利用折痕感受对称轴，再一步步的进行探索实验，这样可以让学生更好的理解抽象性问题。教师也可以通过课后作业的形式，让学生进行折纸训练。这种教学方式不仅可以有效的激发学生对学习的兴趣，也提高了学生的学习能力以及用折纸来思考数学问题的能力。

（二）有助于对学生数学思维的培养

随着新课改的不断推进，传统的教学方式已经无法满足学生对在知识的需求，且教学理念也无法符合现代教育的理念。教师在开展教学活动中，应积极响应新课改的教学理念，全面实现学生在学习中主体的地位，让学生掌握数学核心素养。折纸教学具有很强的实践性，学生在操作的过程中可以有效的激发学生对探索知识的欲望，进而产生浓烈的兴趣，提高学生自主参与课堂活动的积极性。教师在开展课堂教学中，应积极引导学生感知手中的折纸作品，对折痕间的关系有所了解，并对步骤与其间的联系有深刻认知。不仅可以提高学生对教学内容的理解，还能全面培养学生的数学思维，进而为日后深入的学习数学知识打下良好的基础。

三、利用折纸培养学生的学习兴趣

在实际的教学中，教师仅靠讲授来传达教材里的内容，小学生逻辑能力较低，导致无法理解相关知识重点，进而失去对学习数学的兴趣。而合理的运用折纸的方法可以有效的打破这一现象。例如：小学教师在开展授课《异分母分数的加减法》这一课中，教师就可以采取折纸的方式来对异分母分数加减法这一内容进行分析。在整个教学的过程中，教师要引导学生通过多种感官来感知折纸作品，学生通过各方面感官来探索知识，进而让学生对知识点有了充分的了解，激发学生探索知识的欲望，让学生在学习的中产生兴趣，进一步提高课堂教学的质量。所以，教师还可以让学生通过欣赏折纸作品的方式，让学生对要学习的新课程进行导入。教师可让学生折一支船与一只小鸟，然后对同学分别进行提问，问这船和小鸟分别占了这张纸的几分之几，鼓励学生进行自主的尝试计算。这样学生的注意力就会集中在这些折纸的作品上，进而激发了学生对学习的热情与积极性，学生也乐于思考问题与研究，给出不同的答案。教师也不要在学生回答时第一时间纠正其正确，让学生根据其他学生的内容，结合自身的想法做一个总结。学生就会想到自己哪些不足，进而提升了学生的思维能力与积极学习的重要性，也对学生探索知识的欲望进行了大幅度的开发。

结语：

综上所欲，我们可以发现数学学科其中的关键就在于不断的摸索，在小学的数学教学课堂中，教师应适当的营造出合理的课堂氛围，让学生可以感受到数学的乐趣。教师在课堂教学中应用折纸的方式让学生可以在自主探究的过程中掌握数学的知识重点，进而培养学生数学的核心素养。

参考文献：

[1] 瑞克·比奇 . 折纸大全 [M]. 哈尔滨：黑龙江科学技术出版社，2017（09）.

[2]李丽.聚焦数学文化 提升数学素养[J].数学学习与研究，2019（15）：82- 83.