提高高中数学教学质量策略探究

陈明聪

摘  要：随着课程改革的深入发展，注重提高课堂教学质量已成为不可阻挡的趋势。基于此，本文将从“发挥教师主导作用，因材施教”“依托信息技术手段，提高效率”两个方面进行分析，谈一谈提高高中数学教学质量策略探究。

关键词：高中数学;因材施教;信息技术

提高高中数学教学的有效性离不开教师和学生的共同努力，同时，也能让学生和教师双向受益。一方面，对学生而言，通过构建高效的数学课堂，不仅能够有效激发学生数学学习兴趣，而且也能够初步培养和提高学生数学想象、逻辑推理、分析总结等思维能力，更为重要的是也能够促使学生在即将到来的高考中取得理想中的成绩。另一方面，对教师来说，提高高中数学教学质量的过程也是彰显教师个人魅力与专业能力的过程，在此过程中有助于进一步提高和强化教师的专业能力。由此可见，提高高中数学教学质量是十分有必要的。但不容乐观的是，由于长期以来受到传统教学模式的影响，在现如今的高中数学教学中仍存在诸多不足之处，如，教师的教学方式和教学理念过于传统、单一，致使课堂教学过程枯燥无味，学生的上课积极性普遍不高等问题。因此，如何有效改变这一现状，从真正提高高中数学教学质量显然已成为每个教师仍需深思的重要问题。

一、发挥教师主导作用，因材施教

教师作为课堂教学主体，从某种程度上来看，教师自身的主导作用在很大程度上决定着课堂教学质量及学生学习效率的高低。另外，在高中教育阶段，每个学生都是相对独立的个体，都有着不同的思维方法和学习能力，这就要求作为一名优秀的教师，在充分发挥自身主动作用的同时，也要切实关注学生的学习发展特点及个性差异，简单来说，也就是指在实际教学中，教师必须要切实尊重学生的主体地位，始终坚持以生为本的教学原则，并在此基础上对学生进行“因材施教”，以最大限度地帮助不同层次学生都能够在教师的引导下学有所成、学有所获。如此一来，既能够有效培养和激发学生的学习兴趣，也能够为构建良好师生关系打下良好基础，更能落实“差异性”教学的综合体现。因此，在高中数学教学中，教师要切实提升自身的专业能力，与时俱进，创新自身教学理念，应根据学生不同的学习水平采用相应的教学方法，如：在教学“直线的方程”这一课时，首先，我会根据学生的学习兴趣将其进行有效分组，以充分调动学生的学习动力，使其更加积极主动地投入到课堂学习之中;然后，我会让各小组学生自主展开本节学习，而此时的我则是以朋友身份参与其中，细心留意学生在学习中所遇到的困难;最后，我再结合学生的自学成果展开组内教学，以此来帮助学生取得最大化、最优化的学习效益，进而使课堂教学过程变得更为高效且实效。

二、依托信息技术手段，提高效率

伴随着我国教育信息化改革的不断发展，信息技术在课堂教学中所发挥的优势作用日益明显，被广大应用于课堂教学之中，而对于高中数学教学来看，将多媒体现代化教学设备运用其中，不仅能够有效地将抽象性且复杂性较强的数学知识变得更為直观化、生动化、形象化，而且也能够有效帮助学生突破教学中的重难点知识，对提高学生的学习效率具有十分重要的积极作用。因此，在高中数学教学中，教师要善于利用多媒体教学设备来辅助课堂教学，将教学内容以图文并茂、视听结合的形式加以呈现在学生面前，以给予学生视觉上一定冲击力，帮助其加深对所学知识的理解与掌握，进而有效达到预期的教学效果与目标，为学生今后的数学学习与发展打下良好基础。例如：在教学“空间的几何体”这一课时，为提高教学效率，使学生能根据几何结构特征对空间物体进行分类，掌握棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征，我会利用多媒体来辅助教学，首先，我会利用多媒体为学生展示一些建筑物图片，接着，我会提问学生：“同学们，在这些建筑物结构中，哪些结构部分的外观形状类似于棱锥、圆柱、圆锥的特征呢？”以此来有效集中学生上课注意力，并引出本节课题;然后，我会利用课前精心制作的PPT课件为学生讲解本节内容，如：棱柱：有两个面互相平行，其余各面都是四边形，并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行;棱锥：有一个面是多边形，其余各面都是有一个公共顶点的三角形，底面是三角形、四边形、五边形的棱锥分别叫做三棱锥、四棱锥、五棱锥等等。之后，我会再利用多媒体为学生展示圆锥、棱台、圆台、球的三维模型，并引导学生思考其结构特征，以让学生自主总结出上述几种几何体的结构特征。最后，我再利用PPT课件为学生出示一些具有针对性的练习题，并要求学生在规定时间内完成，以巩固其所学知识？如此一来，能够有效提高课堂教学有效性。

综上所述，提高高中数学教学质量在很大程度上离不开有效的教学策略，但需要明确的一点是，除上述两种手段外仍有更多高效且实效的教学方式方法。因此，作为一名一线高中数学教师，还应综合利用多种教学方法，交错使用，以期最大限度的促进教学有效性，强化学生的数学综合能力，从而促进学生的全面、可持续发展。

参考文献

[1]  李红兵.高中数学有效教学策略探究[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：110+112.

[2]  满泽刚，冉苒.高中数学教学质量提高的策略[J/OL].中国培训：1[2020-02-27].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170615.349.