灌胃、肌注对机体的不同影响

胡璀

探究性实验教学是根据中职药理学的教学目标和教学实际情况，在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下，由教师提出实验课题或学生自己提出实验课题，在教师的指导下引导学生自主确定实验原理，设计实验方案，收集和整理实验信息、选择实验用品并动手实验，主动探究，得出结论或完成知识建构的一种实验方式。本文主要论述了灌胃、肌注对机体的不同影响。

一、课前准备

1.教师准备：教材为《药物学基础》第三版，由姚宏、黄刚主编，人民卫生出版社出版，选取内容为第一章“药物学基础理论”第三节“不同给药途径”。给药途径是药物体内过程研究的重要方向，也是重要考点。

2.学生准备：学生为本校护理专业二年级学生，在二年级第一个学期安排药物学基础课程，学生已经具有一定的医学基础知识，这些学生具有很强的求知欲，对于新事物有很强的好奇心，但是同时存在学习兴趣不高，学习能力不强，自我约束和表达能力较差等特点。

使学生掌握药理学探究性实验设计基本思路、技能、方法，培养学生分析问题，解决问题的能力，着重培养学生应用理论知识解决具体问题的能力，并表现出一定的思辨能力，自主性和开放精神。

二、实验方案设计，作出实验报告

本节课的框架：查阅资料→提出问题→教师解答问题→学生设计实验方案→方案的交流与讨论→方案的实施→实验数据的记录→实验结果的分析與总结本节课的重点与难点：实验方案的设计、实验结果的分析与总结。

三、教学策略分析

基于探究性教学的指导：明确提出发人深思的重点问题，激起学生自我探索，成为具有独立思想的学习者。提倡学生提出问题并调查自己的想法有效地提升他们解决问题的能力，并更深入地了解学术概念。这两者都是重要的生活技巧和能力。

四、探究性实验的实施过程（以其中一个小组的实验过程为例）

课前2周：查阅资料

提出问题

1.药物的不同给药途径有哪些？

2.我们选取哪个药物作为代表进行实验比较合适？

3.我们选取哪种实验动物比较合适？

4.我们选取哪些给药途径进行实验比较合适？

5.不同给药途径在动物身上实施过程中该注意哪些问题？

6.通过哪些反应来证实不同给药途径产生的不同影响？

教师带领学生一起解决问题

1.药物的给药途径有口服、注射、灌胃、吸入等给药途径。

2.我们选取药理学里比较有特色的镇静催眠药：异戊巴比妥进行实验比较合适。

3.我们选取安全、价廉对实验药物敏感的牛蛙进行实验比较合适。

4.本次实验选取灌胃和肌内注射来进行实验比较直观，容易观察到实验现象。

5.在灌胃的实施过程中应该注意插入食管的过程应该动作轻柔，肌内注射应该注意抽回血，避免注射入血管中。

6.我们可以通过观察牛蛙的翻正反射消失的时间和抑制呼吸的程度来进行观察。

学生设计实验方案

选取一只牛蛙，进行灌胃给予异戊巴比妥，观察翻正反射消失的时间和抑制呼吸的程度，并进行详细的记录。

选取一只牛蛙进行肌内注射异戊巴比妥的操作，观察翻正反射消失的时间和抑制呼吸的程度，并进行详细的记录。

课中第一节课：实验设计方案的交流与讨论。

课中第二、三节课：实验设计方案的实施。

课中第四节课：实验结果的分析与研究。

五、教学反思

通过本次实验课的实施，学生对于探究性实验教学模式有了一定的体会，基本上能配合，在实验方案的制定和讨论阶段，有小部分学生不能够完全投入，与同学教师交流次数较少，对探究性教学有了初步了解，指导教师要求有驾驭课堂、管理课堂的能力，课前要做好充分的准备，深挖教材，扩大知识面。

参考文献

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