小学语文古诗词教学中审美情趣的渗透

张丽敏

摘 要：古诗词作为语文知识学习的重要组成部分，对学生的传统文化传承和审美情趣培养具有十分重要的作用。小学作为学生打牢基础、提升素质的“黄金期”，对学生的基础发展具有极大的促进效果。在语文教学过程中，开展古诗词学习和理解，将有助于提升学生的审美情趣，促进学生素质教育的全面发展。因此，本文作者结合自身多年教学经验对，对小学语文古诗词教学中美育渗透展开研究。

关键词：小学语文;古诗词教学;审美情趣

古诗词是我国传统文化的主要表现形式之一，是古人传情达意、描绘事物的文化载体。小学语文作为学生基础教育阶段知识学习的重要学科之一，对学生的语言发展、文化基础、审美情趣等方面具有积极的促进作用。古诗词教学的开展有助于提升学生对中华传统文化的认识和理解，增强学生的文学底蕴和民族自豪感。同时，古诗词教学还有利于培养学生审美情趣，促进学生内在素养的发展。因此，本文从诗词环境、诗词字眼、诗词诵读、诗词背景四个方面对此进行探究。

一、从诗词环境入手，把握学生的审美切入点

环境是学生开展学习活动的“第二个老师”。良好的诗词环境，将有助于提升学生对诗词内容的学习质量和理解效果。同时，诗词环境的构设，还可以帮助学生在氛围的营造下，集中学习精力，寻找到该诗的切入点和内涵主旨，从而使更加积极的投入到对诗词的学习当中。因此，在诗词教学中，教师应从诗词环境入手，引导学生的学习方向，把握学生的审美切入点，使学生对诗词的学习更具有直观意识。如在《咏柳》的教学中，教师可以结合诗词的主体内容，利用多媒体手段将春天柳树的风景图片展示给学生，让学生通过直观的画面找到诗词描述的内容重点。随后以“咏”字的讨论，引入到本节诗词的教学当中。在“碧玉妆成一树高”的讲解时，可以将相应的电子课件展示给学生，使学生从诗句中感受到柳树的“绿”。学生通过简单明了、生动有趣的画面中，进一步了解到诗人对柳树的赞美，都积极的投入到对诗词的学习当中，有力的促进学生审美情趣的发展。

二、从诗词字眼入手，提升学生的审美感观度

诗词大多以言简意赅的方式向人们呈现其内容的丰富性，这也是古诗词流传至今的优点之一。正处于儿童阶段的小学生，在诗词的理解方面还有所不足，进而影响学生对诗词内涵的掌握和审美感观的培养。而将诗词中的关键词眼或者词语进行重点讲解，有助于学生对诗词整体的把握和主旨精神的学习，从而提升学生对诗词的喜爱和理解程度。因此，在诗词教学中，教师应从诗词字眼入手，加强对关键词词的重点解释，细读文字品出意境，这对学生的审美情趣培养具有积极效果。如在《出塞》的教学中，考虑到这是描写守卫边疆的内容，对于年龄尚小的学生来说，还无法直接体会久战沙场无法回家的情感。因此，我从此诗的关键词词入手，如“人未还”“但使”“不教”等词语，让学生从中感悟到边疆战士长期驻守的凄凉与坚韧，并体会作者对当时社会和平的殷切期望，从而加深学生对诗词的理解和感观。

三、从诗词诵读入手，加强学生的审美体验

诗词不仅语言优美、辞藻丰富，还有一种让人诵读起来朗朗上口的感觉，进一步提升对诗词意境和情感内容的体验度。同时，诗词也具有一定的韵律和顿挫感，教师从诗词的朗读和语感中进行教授，将有助于学生对诗词的阅读理解，提升学习效果。因此，在诗词教学中，教师可以从诗词诵读方面入手，帮助学生展开正确的朗读活动，让学生在抑扬顿挫的诵读中，增强对诗词的审美情趣，提升课堂学习活动的体验。如在《九月九日忆山东兄弟》的教学中，教师可以将诗句进行顿挫划分，让学生有节奏的进行诵读和理解，如“独在/异乡/为异客”这一句，让学生充分的了解到，作者是一位独处于他乡的外来客，进而感受作者身居异乡的孤寂与思乡之情。通过诗词诵读的方式，可以更好的使学生掌握诗词内涵，提升学生的审美素养。

四、从诗词背景入手，增强学生的审美理解力

诗词的创作往往可以反映出作者当时的心境与社会环境，将诗句与故事背景相结合，可以增强学生内心的体验，为百年、千年前的古诗词赋予了人性的温度，进而提升学生的审美价值。因此，在诗詞教学中，教师可以从诗词背景入手，将诗词的创作背景和诗人的生平事迹根据需要重新整合，巧妙地融入教学过程，使学生在学习诗句的同时，进一步感受诗人当时的心境和情感。如在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学中，可将能体现李白与孟浩然之间情谊的故事讲给学生，让学生从中感悟到作者别样的离别情绪，体会作者对未来的向往与期待。

综上所述，从诗词教学的细节入手，科学组织教学策略，将有助于培养学生审美情趣，激发学生对诗词的喜爱和内在情感的抒发心理，从而促进学生智育、德育、美育的全面发展。同时，深化教学环节，把握学生的学习动态，使学生对诗词的理解和掌握更加有深度，进而提升学生语文学科的综合实力。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的内在本质需求出发，不断优化教学形式，创新教学内容，从而为学生的未来发展提供教育支持。

参考文献

[1]马丽丽.试论小学语文古诗词教学的审美教育[J].中华少年，2018（17）.

[2]罗林友.浅析小学古诗词教学中的审美特征[J].教育，2018（17）.