民办中小学新入职教师岗前培训问题与对策研究

王振

摘 要：本文闡述了民办中小学教师岗前培训所存在的具体问题，分析了产生的原因，针对具体的问题结合民办学校的特点，具有双语特色，更注重艺体文体活动的开展，提出有效的改进措施。加强对岗前培训的重视，对内容和形式进行有效调整，采取优化的考核与评价方法，使得民办中小学教师能力能够逐渐提升。

关键词：民办中小学;入职教师;岗前培训;问题与对策

众所周知，民办教育的不断发展，给教师提出更为严格的要求，但是，在当前的民办中小学教师队伍建设的过程中，往往队伍专业素质有待提升，结构不合理。特别针对于新入职的教师缺乏教学经验，对新入职教师进行岗前培训是非常关键的。了解民办中小学教学的具体状况，结合高端双语民办学校的特色，深入了解中小学教师岗前培训的具体状况，分析其中所存在的问题，有利于使得教师获得专业化的发展。对于民办中学教师岗前培训理论体系进行构建，提高教师队伍的质量。

1 相关概念

1.1 民办中小学与教师

民办中小学是民办学校中非常关键的部分，主要是指社会组织和个人面向社会所创办的学校。民办中小学是具有一定的综合性质。而民办中小学的教师是受聘于民办中小学从事某一学科教学活动的教师。

1.2 岗前培训

岗前培训是对岗位进行培训过程中非常关键的部分。特别从事于教师这个职业，要对新入职的教师进行培训，提高专业能力，掌握岗前培训活动组织与协调的技巧。针对教师的文化基础，对岗位的规范和要求进行落实，提高教师的思想道德水平，促进教师的专业成长。

2 民办中小学新教师岗前培训的现状

2.1 新入职教师缺乏对岗前培训重要性的认知

在民办中小学教师岗前培训的过程中，对新教师进行专门的训练，然而，部分教师对岗前培训没有形成正确的认知，在培训的过程中更多的是注重形式，而没有深入的提高自身的素质和教学水平。其次，部分教师只为自己的晋升创造有利条件，缺乏对岗前培训意义的了解，产生抵触心理。

2.2 培训师对岗前培训的环节组织不到位

在对新入职教师进行岗前培训的过程中，要对活动进行组织，但是仍然存在着一系列的问题：首先，在培训内容方面安排的内容过于主观性，没有对新入职教师进行具体了解;其次，在培训的过程中，缺乏科学的评价与总结，往往根据评估作为岗前培训效果的依据，然而，缺乏系统的评价机制，没有对新教师进行合理的分析与总结，缺乏结束培训后的跟踪与监督，没有明确目的。

2.3 缺乏完善的岗前培训制度

在当前的岗前培训的过程中，由于各类制度不完善，导致培训的效果低下。比如，部分学校在进行年度培训计划制定的过程中，只有培训的具体实践活动，而缺乏规范的制度指导，对于教师的岗前评价制度也没有做出明确的规定，教师缺乏理论与实践的有效结合。

3 民办中小学新入职教师岗前培训的具体策略

3.1 加强教师对岗前培训的正确认知

在当前的民办中小学教师岗前培训的过程中，要从思想上认知岗前培训的重要性，提高培训的质量，同时，要满足学员的需求，对新教师的具体发展状况进行清楚的了解，有针对性的进行培训，有利于提高培训效果。同时，在行动上，要对各环节进行合理组织，使得培训的时间形式更加合理，要加强对学员学习状况的监督与管理。

3.2 针对培训内容的有效调整

在民办中小学教师岗前培训的过程中，要对教师的培训需求进行了解，适当的对内容进行增减，结合参训学员的实际状况，共同进行知识和技能的培训。同时，要增加对新教师的人文关怀，提高教师的内在素质，使教师能够加强对自我价值的追求。特别针对于一些新教师，在入职时往往存在一些心理问题，要加强对心理的疏导，增加对教师的人文关怀，有利于使教师明确自己的职业信念。

3.3 加强培训理论与实践的有效结合

在岗前培训的过程中，不仅要对教师进行知识和理论的学习，更要将理论与实践进行有效结合，在教学的过程中进行具体运用。其次，要适当增加教学实践方面的练习，结合新教师的实际培训需求，增加实践方面的内容，给予亲自实践的机会，有利于使得解决教学中的问题。比如，新教师开展示范课，在对优秀教师的经验进行需求后，配合相关专家进行评课，自己充分准备一堂公开课，由其他的教师来进行点评，这样可以获取更多的意见，同时有利于提高课堂教学效果。

3.4 促进岗前培训形式的改进与应用

在当前的岗前培训的过程中，要充分利用信息技术来进行网络化培训，采用多种培训方式，有利于使学员通过网络进行学习。同时，根据自己的实际状况对进度进行有效调整，制定学习计划。建立教师的专业发展学校，进行校本培训，指导教师对自我进行培训，提高教师的思想认知，对自我的行为进行有效引导。

4 结语

总而言之，在当前的民办中小学教师入职教育的过程中，对岗前培训要加强指导思想的明确，了解岗前培训的主要内容，引导教师树立专业的教学理念。同时，学校对相关制度进行完善，使教师在教学的过程中能够把学生作为中心来开展教学活动，勉励新教师能够快速成长。在对学生进行引导的过程中，要自我进行发展，采用新型的管理模式，对新教师进行集中培训，加强对教师培训的思考，获取师生共同的反馈评价，对教师进行有效引导，使得教师在教学的过程中能够将理论与课堂实践进行有效结合，进一步推动民办中小学的发展。

参考文献：

[1] 储凡静，孙晓玲.新入职教师岗前培训探索——以省级高师培训中心和校本合作为视点[J].中国成人教育，2018（10）：137-140.

[2] 储凡静，孙晓玲.新入职教师岗前培训探索——以省级高师培训中心和校本合作为视点[J].中国成人教育，2018（10）：137-140.

[3] 姜睿馨.高校青年教师岗前培训问题及对策思考[J].长春师范大学学报，2016（06）：99-100.