基于情感教学的中学课堂教学管理

邹伊丽 齐庆美 芦科炫

【摘要】课堂教学管理在教学管理中是非常重要的，主要起到规范学生作用。是学校通过特有的教学模式来管理学生在课堂等一系列关于教学管理活动。在管理活动中最需要关注的便是情感教学。中学课堂教学管理中的情感教学主要是培养学生健康的情感，更好地融入课堂教学。树立正确的人生观。

【关键字】情感教学   中学课堂教学   教学管理

【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-058-01

引言

“唯有感情是始终具有说服力的演说家”是法国作家拉罗什富科曾说的一句话，主要是告诉人们，人类的所有活动其实都跟感情有关系，在中学课堂教学管理的过程中，情感就像美妙的音符，操控着周围的气氛，如果用在合适的位置，就会带来想要的效果[1]。

1.情感教学对中学课堂教学管理的影响

不管是在课程管理还是在中学生课堂教育上，情感因素都是不可或缺的一部分。中学生处于青春期，感情细腻敏感，运用好贴近学生心理的情感教学才能将课堂教学管理的更好。让中学生理性的思考问题，思考正确的观点。随着教育发展的不断深入，课堂教学和管理中存在很多问题。例如课堂上学生自制力不强、学生散漫不爱听课，不能很好的和老师沟通互动等。所以把这些问题放在教学管理中，是为了能更好的将教学管理中所存在的问题进行总结，实际具有针对性的解决问题。传统的教学管理方式在中学的课堂上就显得比较生硬，不仅没得到想要的想法还带来了很多负面效果[2]。情感教学便对中学课堂教学管理起了非常重要的影响。

1.1 情感教学决定课堂教学管理效果

中学生课堂教学管理中的情感教学，也可以叫做素质教学。近年来，素质教学非常受重视，素质教学不仅融入了思想品德教学、实践教学，还融入了心理教育。在这个教学过程中，情感教学方面尤其重要。课堂教学管理是比较理性的过程，一定要有相互良好的情感配合，才能有想要的教学效果。所以不管是课堂教学管理还是学生教育，情感教学引导都直接引起课堂教学管理的完善。

1.2 情感教学帮助中学课堂教学管理的发展

从教学管理角度来说，情感教学帮助了中学课堂教学管理的发展，让中学生课堂教学管理在从容和谐的情形下开展。从生硬的教学管理模式到鼓励积极引导中。从课堂气氛不活跃到师生间积极互动讨论。如课堂上学生瞌睡没精神，教师在这时可以主动跟学生沟通，了解学生的想法，经过情感上的沟通交流来解决问题。有效的沟通建立情感教学的桥梁，不仅能提高教师的课堂教学质量，更能提高对学生的说服力，让师生关系更融洽。例如：我在带高一年级课的时候，学生课堂上不活跃，而且不止一个班出现这样的问题。我就开始反思，并开始寻求解决办法。最开始，我是每次在上课前很早我就去教室，和孩子们说话聊天。后来慢慢喝我熟悉后，开始私下找各种借口有意无意的接触学生，问他们原因，最终得到答案：因为我带班主任比较严格，学生认为我太厉害，课堂上不敢说话。知道了原因，我就饿开始着手解决，就有意提前去教室，在下课的时候和孩子们聊天，进行情感上的沟通来解决这个棘手的问题。孩子们在接触我之后发现，其实我也没有外面传言的那么厉害，甚至可以说很幽默的很和蔼的一位老师。这个问题解决之后，上课氛围不活跃的问题也迎刃而解了。我和学生之间的关系也很融洽了。

2.中学生课堂教学管理情感教学方法

2.1 用爱教学  理性管理

在中学生教学管理中，要想更好的发挥情感教学作用，不仅要有良好的教学管理能力还要加入适宜爱的教学。对中学生而言，有爱的投入至关重要，这个时候的孩子在年龄比较小的时候就离开父母的管制。对教师来说，要想管教好学生，要关心和爱护，同时也要利用理性去管理，做到严格和爱护并行，让学生感受到爱护的同时也不忘最原本的意义。例如，一学生入校时是我班的第一名，结果经历两次考试，该生的成绩下滑严重，上课的时候也总是低着头，没有了开学初的自信和阳光。作为班主任和任课老师，在了解这一情况后，我及时与学生家长沟通交流，没有直接进行批评教育，而是详细了解成绩下滑原因。利用晚上查寝的时间和该生进行情感沟通，而且并没有直接说成绩的事情，而是聊他当课代表的事情，打开话题。通过沟通目的是让他对我產生信任感，让孩子感觉到老师那份满满的爱，就这样有了三次谈话后，该生主动来找我，给我说出来困扰他的事情，主动问题的症结在哪里，就很容易解决问题了。之后该学生学习成绩逐步提升，并没有打消学习积极性，而且在上我的课时他显得更积极了。因此，课堂教学管理不是生硬死板的行为，还和情感相结合。

2.2 建立沟通意识，提高教学主动性

对有些学校来说，情感教学可以帮助解决很多课堂教学管理存在的问题。现在的学生对于教学管理方面确实有很多困难，很多学生存在叛逆，受社会风气影响，学生在价值观的思想上严重缺乏正确的态度。对于中学生而言，这个年龄的孩子接触社会的几率比较高，因此要是想要真正的发挥出课堂教学管理的力度，实则并不容易。

3.总结

科学有效的课堂教学管理并不是需要一味的控制学生的行为或思想，而是积极的鼓励学生可以做得更好、更完美，鼓励学生，使其达到管理自身的效果。不仅能减轻教师在课堂教学管理中的负担，更能提高教师课堂教学质量。让学生热爱学习，遵守课堂教学管理的要求，有认真端正的学习态度。整体上说，中学生课堂教育管理不是生硬死板的管理方式，也要在情感教学的支撑下开展。对学生来讲，教师要融入的不仅是指导和管理，还要有关心和爱。现在教学立足在人格的和谐与发展，这也是情感教学的中学生课堂教学管理的追求。只有在理性和情感的双重呵护下，才能使工作顺利开展，也实现了情感教学对中学课堂教学管理的最终意义。

[参 考 文 献]

[1]王韦韦.情感教学在中学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2017（29）：118.

[2]郭瑾瑶.情感教学在中学数学中的运用[J].中国新通信，2016，18（14）：136.