新课改背景下高中生物实验教学改革创新研究

邹立广

【摘要】在高中生物教学过程中生物实验是至关重要的，因为生物教学是一门实践性较强的学科，许多知识是需要通过学生自己进行实验才能够真正理解和掌握的，但是在传统的教学过程中，教师通常是以灌输式的教学方法为学生讲述知识给他们布置作业。但是这样的方式只是教师把个人的知识传输给同学，通过自己的方式对教材进行讲解，但是学生并没有真正的去体验这一过程，所以他们对于许多生物知识不能够真正理解和掌握。这需要教师不断的更新自己的教学观念，改变自己的教学方法，从而更好地对学生进行教学，因此高中生物实验教学就至关重要，我们需要不断地改革创新，把生物实验中存在的问题找出来，并且有针对性的去解决这些问题，只有这样才能够促进高中生物教学的发展。

【关键字】新课改   高中生物   实验教学   策略研究

【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-038-01

引言

随着我国新课程改革的推进，要求现在教师不仅仅要对同学进行知识的教育，同时要提高学生的能力，并且在教学过程中以学生为主体，让他们能够提升学习积极性，让他们有意识进行自主学习，从而提高教学的效率。随着广大生物教育工作者的不断研究与实践，发现在生物实践教学过程中的有效教学策略就是以学生为主体激发学生的学习效率，让他们能够主动参与到课堂动手实践，只有这样才能够提高高中生物实验教学的教学效率。

一、高中生物实验教学存在的问题

（一）教学方式落后

高中生物实验教学在高中生物中是重要的，因此教师一定要对这产生重视，但是这是一门学科，对于一门学科而言，要求学生能够更好的掌握就必须对学生进行考核，只有这样才能够了解到学生的了解程度，也能够更好地对学生进行针对性的教学，但是现阶段的高中实验课堂教学与其他课堂，并无明显区别，它的考核方式仍然是考试。但是这样的方式没有办法提高学生的学习积极性，也不能够真正的感受到学生是否能掌握这些知识，因为实验室需要动手操作的，因此这样的考核方式让学生其实偏离了生物实验课堂的基本目标。并且这样的考核方式会降低学生的学习积极性，他们很多时候是为了教师的考核而去做的，这样就会使学生对于实验教学的掌握不够全面，对于他们的学习有着不利影响。

（二）对于生物实验教学不够重视

由于生物实验教学所占考试比重不是很大，因此学生对这一课程也不是很重视，通常课前预习都不够充分，在上课期间对于教师的讲解也没有认真的去听讲，因此老师一旦让他们进行实验操作时便没有头绪。除此之外，在上实验课时许多同学是浑水摸鱼的，他们通常都是在耗时间等到下课。更严重的是，有些同学在实验中不遵守纪律，对于实验物品乱丢乱用时，整个实验无法继续下去，甚至可能会引发危险，但是学生对于这样的现象并没有更好的认知，对此不放在心上，因此降低了高中生物实验教学的教学效率。许多生物实验都是在没有做实验之前便知道实验结果的，这样的方式让学生没有做下去的动力，很多学生便在上课混一混就过去了，因此他们没有真正的去融入课堂。

二、新课程背景下高中生物实验教学的创新策略

（一）利用多媒体技术进行实验教学

随着我国科技的不断发展，多媒体技术在教育中的应用已经逐渐成熟，而教师必须要掌握这一辅助教学的方式，通过多媒体技术上学生展现更好的教学内容。教师可以利用多媒体技术对于生物实验先做示范，这样教师就可以把一些容易出错的地方对学生重点讲解，使学生能够更加直接的认识到生物实验教学的过程，这样学生就能够有更强的自信心去进行学习。在此基础上，學生在进行实验时就可以有着更高的效率，同时呢，也能够尽量避免一些错误的发生，提高了高中生物实验教学的教学质量。

（二）提升对生物实验重要性的认识

要想真正提高高中生物实验教学的教学效率，教师要对这门课程有着充分的了解，并且以学生为主体发挥学生的主导作用，让他们能够更加积极地参与到课堂中，从而更好地进行学习。首先教师必须要对这一课的教学目标有着清晰的认知，同时要对于实验教学的重要性有着更深刻的认知，从本质上而言，教师要认为实验是重要的实验能够让我们更好地掌握生物知识，只有这样才能够更好地对学生进行引导。并且在这一过程中，教师要以学生为主体自己对学生进行引导，让他们能够真正的成为课堂的主人，让他们主动的进行课堂学习。例如在讲细胞起源这一课时，教师就可以在这一课的内容中加入实验过程，首先教师需要利用多媒体技术对于实验过程有一个更好的展示，通过动画的形式能够让学生更清晰地认知这一课的内容。在知识的灌输之后，老师还要引导学生找出问题，并且在通过自己的讨论去解决问题，这样在这一过程中教师就能够更好地进行学习，使知识潜移默化地进入了学生的脑海。除此之外，在做实验的过程中，教师要做的是把学生分成小组按照他们的基础进行不同的划分，然后让一些基础好的同学带动一些基础不好的同学，再这样互帮互助的学习氛围下，他们也能够更有集体荣誉感，同时也提高了课堂的教学效率。

结束语

综上所述，根据以上内容能够看出，当前虽然在我国高中生物实验教学过程中还存在着一定的问题，但是我们国家与相关教育部门却给予非常高度的重视，并基于新课程背景下给予高中生物实验教学很多建设性的建议。高中生物课程对高中生有着重要的正面影响，因而高中学校负责人和生物教师就需要重点研究推动课堂的创新，将科学有效的提升策略合理的融入到课堂中，以保证实现理想的教学效果。

[参 考 文 献]

[1]安学萍.高中生物课程改革中的主要问题和对策[J].亚太教育，2019（07）：135.

[2]王洪芬.新课改下高中生物教学改革初探[J].学周刊，2016（08）：193.

[3]王珊珊.浅谈高中生物实验教学的改革与发展[J].课程教育研究，2015（32）：32-33.