探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径

李待宾

摘 要：阅读能力是语文学习的重要能力，培养学生良好的阅读能力不仅可以提高学生的语文成绩，而且对于提升学生的语文素养有非常重要的作用。提高学生的阅读能力的关键是多读书、读好书。仅仅通过课内阅读，阅读材料不够广泛，阅读时间不够充足，无法提高学生的阅读能力。将课内阅读和课外阅读相结合，是保证学生阅读时间、拓宽阅读范围的重要教学举措。本文探讨将课内阅读和课外阅读相衔接的教学策略，旨在为语文教师提供更多教学思路。

关键词：语文阅读;有效衔接;教学策略

现阶段的语文阅读教学中存在较多问题，教师无法将课内阅读和课外阅读有效衔接，没有有效的把关流程，学生在课外阅读的书籍良莠不齐，无法达到良好的阅读效果;小学生自身阅读理解能力不足，课外阅读时缺乏教师指导，无法汲取阅读材料中的知识精华，课外阅读开展效果不佳;部分学生对于语文阅读存在畏难心理，缺乏课外阅读积极性，推动阻力极大。教师要认识到语文阅读教学中存在的问题，逐一分析解决，推动课内阅读和课外阅读的有效衔接。

1、以教材内容为依托，选取合适课外阅读素材

将课内阅读和课外阅读有效衔接的前提是保证课外阅读素材质量，只有高质量的课外阅读素材，才能够成为延伸课内阅读的有效保证。课外阅读素材浩如烟海，教师要加强对课外阅读素材的把控筛选力度，以教材内容为依托，为学生选取合适的课外阅读读物。

例如，在学习《两小儿辩日》时，课文讲述的是孔子东游时遇到两个孩子在争辩太阳距离的问题，孔子不能决断的故事。为了让学生对孔子有更加深刻地认识，教师适当选取和孔子有关的课外阅读素材，比如向学生讲述和孔子有关的故事和成语，“不舍昼夜”和孔子相关，讲述的是孔子看到日夜流逝的河水，发出“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹。由此说明孔子认识到时间的可贵，是一个珍惜时间的教育学家。通过课外阅读，学生更加全面地認识了解孔子，从而对课文中的孔子形象有更加准确地认知，优化课内外阅读效果。根据教材所学内容，选取合适的课外阅读材料，实现课内外阅读的有效衔接，推动学生阅读能力的提高。

2、加强阅读指导，优化阅读质量

小学生的阅读理解能力有限，对于阅读材料的理解程度不高，无法充分汲取阅读材料中的精华。为了优化课内外阅读质量，保证课内外阅读教学工作的开展，教师需要加强对学生的课内外阅读指导力度，确保学生在课内外阅读中正确理解阅读材料中所蕴含的知识，真正发挥出课内外阅读的积极作用。

例如，在学习《为人民服务》时，学生因为自身阅历的不足，对课文中主人公张思德的生平事迹不了解，无法深刻体会他高尚的品德和无私奉献的精神，阅读效果较差。此时，教师要加强对学生的阅读指导，向学生介绍张思德的生平事迹，让学生了解课文的创作背景，对课文所要表达的主旨思想有更加深刻地认知。同时，教师要利用多媒体设备向学生播放红军长征等相关视频，并将和共产党无私奉献相关的阅读材料引入课堂，延伸教材内容，将课内阅读和课外阅读有效结合。课内外阅读的有效衔接离不开教师的指导，教师要认识到阅读指导的重要性，实现课内外阅读的有效衔接。

3、丰富课外阅读形式，培养学生阅读兴趣

很多学生对于语文阅读缺乏兴趣，对阅读活动有较大抵触心理。学上在阅读中的抵触心理和畏难心理成为语文阅读教学开展的极大阻碍。为了激发学生对语文阅读的兴趣，教师可以从丰富课外阅读形式入手，探索多种课外阅读活动，引导学生在丰富的阅读活动中发现语文阅读的独特魅力，培养学生对于语文阅读的兴趣。

例如，在学习《少年闰土》之后，教师组织“读书交流会”，让学生在交流会上畅所欲言，向同学推荐一本和所学内容有关的书籍，书籍可以和鲁迅先生有关，也可以和幼时小伙伴有关。推荐的方式多种多样，学生可以讲述这本书对于自己的生活产生的积极影响;也可以讲述书中记载的一个小故事，学生通过讲故事的方式向同学们推荐自己喜欢的书籍，有利于增加学生对于书籍的阅读兴趣，达到较好的推荐效果。在交流会上，学生们之间的互相交流和沟通，是思想碰撞的过程，达到和同龄人之间的高效沟通目的。交流会之后，每位学生都可以按照自己的兴趣爱好得到一本课外阅读读物，达到“多读书、读好书”的阅读目的，既有效激发起学生的阅读兴趣，又能够实现课内阅读和课外阅读相衔接的教学目标，对于语文的阅读教学有积极作用。

结束语：

综上所述，小学阶段的阅读教学存在较多问题，教师需要清醒地认识到现存问题，并探索积极有效的解决办法。从语文教材内容入手，依托语文教材内容，为学生严格把关，挑选适合学生阅读的课外素材，提升课外阅读质量。同时，教师还要加强对学生课外阅读的指导，帮助学生充分汲取阅读材料精华，提升学生语文素养;采取合理有效的教学手段，丰富语文阅读方式，激发学生对语文阅读的积极性，以促进课内外阅读的有效衔接。

参考文献

[1]强有菊.小学语文高年段课内外阅读有效衔接简析[J].新课程·上旬，2019，（10）：64.

[2]廖晓颖.小学语文阅读课内课外衔接教学研究[J].教师，2019，（23）：42-43.