初中英语网络直播教学的几点反思

高泽琼

摘要：远程网络教学是网络技术在远程教学上应用而形成的一种新型教学模式。本文通过近期初中英语网络直播教学实践，对防控疫情中如何实现“停课不停学”、学校部署任务落实等进行一些粗浅的思考。

关键词：网络直播;英语教学;反思

一、初中英语网络直播教学的优点

1.教师方面。通过远程直播教学，利用互联网途径实现了无纸化办公教学，解放了教师的双手，使教师不用再浪费时间重复机械性的劳动去书写板书。特别是在当前疫情形势下，既注重疫情防护知识的普及，也为线上教学工作指明方向。比如，对英语老师而言，英语网络直播教学实现了英语学科“听课不停学”、不仅能扩大学生的知识面，而且可以大大提高学生的学习能力 ，能改进教学方法、提高教学质量，实现师生异地、实时、动态交流学习。

2.学生方面。网络远程直播教学可以运用音频，视频，文字，PPT等多媒体或者连麦互动等形式呈现教学，增加学习兴趣，营造良好学习环境，使得学生把学习当成动力而不是压力，从而提高学习效率。同时，运用网络科技的学习模式，可以扩展学生自身的思维，促进学生足不出户分享教学资源。随着人们生活质量提高，几乎每个家庭都有一把或者多把手机和电脑。这就使学生能够有效地，不受时间空间的限制就可以通过网络直播吸收新知识。特别是2020年由于疫情暴发，延迟开学的情况下，网络直播教学的优势显而易见。

3.学校方面。学校可以通过网络、通信等途径落实部署学校各项工作。同时，与家长和学生建立良好的互动模式，达到学校教育与家庭教育形成超越时空限制的通畅运转模式。同时，可以组织教师集中精力，创新教学方式，做实教学研究，进一步提高教学效果。比如，2020年初，新冠肺炎疫情暴发后，由于学校延迟开学，本人又任初三毕业班，学生面临中考压力。在此背景下，本人开始进行网上直播，较好地实现停课不停学、学校任务不落下。

二、存在的问题

通过英语教学网络直播运用中，本人发现也存在着一些问题和挑战。主要有：

1.学生学习不主动。一是学生处于被动学习地位。有的学生认为通过网络学习，听一下直播课就可以完成学习，不用预习和练习，不用动脑筋，也不能静下心自觉学习课本知识，产生了理想化心理。同时，不同于线下实地教学，有的学生认为自己只不过是看客或听众，课堂的提问与回答与他们无关，从而思考的主动性、积极性不强。比如直播中请他们连麦，刚开始他们并不回应，经过多次鼓励有些同学愿意重新上麦，但是已经花费许多时间。更有甚者，连直播课都不愿意来上。其次，有些学生基础薄弱课堂节奏跟不上，本来他们接受知识能力就比较差，对于这种时效性较强的学习往往处于被动学习状态。久而久之，学生会产生挫败感。如果直播时间过长，学生容易产生视觉上或者听觉上的疲劳。二是远程网络直播往往缺少情感教育，很难培养学生这方面的能力。直播中也可能会出现操作者操作不当或者技术故障等，可能无法达到理想的教学效果。初中生正是好动好奇的年龄，容易喜欢电子产品，沉迷网络游戏，制止力差。长期使用手机或者电脑也会损坏学生的视力。

2.教师反馈不及时。本人发现，比起传统的教学，学生在课堂上如果遇到难题或者不懂的地方，可以马上提出疑问，教师当场答疑解惑，可以通过学生现场感受和反馈情况，适当改变教学和交流方式。而在直播教学中，初中生由于自身发展特征，可能处于羞涩不敢连麦发表意见，或者如果课堂容量大，或是所授内容较难，学生遇到听不懂的不能够当堂解决，教师就往往无法及时反馈，积少成多，很多学生就与畏难的情绪。网络直播课不像在课堂上上课那样，老师从座位就可以一眼确定谁没有到。老师使用互联网正式直播上课时候，很难一下就确定谁没有到。

为了解决这些问题，本人通过查阅网络直播相关资料，学习借鉴别人直播优秀直播方式以及自身的实践后的反思，提出以下方法去克服网络直播带来的问题和挑戰。

三、对此几点建议

1.要适应角色转变。教师要认识到，学生在网络直播教学中，仍处于主导地位，而教师本身要由传统的知识讲授者，转变为课本知识的组织和编制者，成为学习的引导者。教师要认识到自身角色转变，通过网络直播帮助学生主动获取知识、建立正确的学习观、提高学习乐趣、增强学习信心，从而培养学生形成独立思考和完成作业的良好习惯。

2.预则立不预则败。重点是教师要做好课前准备，学生做好预习。直播课前，教师要提前一天备课，做好PPT，以及板书，对可能遇到的问题做好应对准备，问题可能是学生遇到的难题，也可能是网络技术问题。比如，本人曾因网络信号不佳，无法打开PPT，使用实时摄像功能，改进直播方式，保证直播课顺利进行。

3.要增进交流沟通。课前，教师要多和学生沟通交流，了解学生学习时候遇到困惑，学生也能积极主动和老师配合，提前让学生准备要回答的问题。比如英语学科可以让学生准备duty report，用英语讲自己感兴趣的事情，争当小主播。课中，多鼓励学生通过视频或者连麦等方式积极回答问题，增加互动，化繁为简。比如在做中考选择题时候，本人用数字代替ABC选项，这样便于学生敲击键盘，回答问题就方便了许多。课后，教师应该反思这些课的得失，并且追踪学生的作业和听课效果。及时批改线上作业，表扬表现积极的同学，要求学生独立思考、完成作业。

通过教师对网络教学直播的不断学习和钻研，合理安排线上教学，才能确保不增加学生和家长的学习负担。同时学生要积极主动地学习，形成师生互动的局面，网络直播就能突显其优点发挥其重要性，使这项新型的教学方式服务于我们的生活学习。

参考文献

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