引导课外阅读促进写作创新的研究

黄臻

摘 要：写作是初中语文的一项重要课程，也是初中生所要掌握的一项重要的语文技能，教师要看到当前初中生的写作水平，在初中生当前水平之上促进写作能力的更好发展和创新。本人根据多年的教学实践经验，在本文中如何促进初中生的写作创新能力作一个浅析。

关键词：课外阅读;写作创新;阅读作文;阅读诗词;阅读名著

根据本人的实践教学观察发现，当前的初中生的写作创新能力是较弱的，这不利于学生写作学习的长期发展，教师应该想方法来促进学生的写作创新能力。本人认为教师要促进学生的写作创新能力就需要让学生大量的接触优秀的中学生作文，就需要让学生阅读经典的诗词以增加学生的知识积累，就需要让学生广泛的阅读经典名著以增加学生的知识广度。

一、阅读优秀作文促进写作创新

当前的初中生优秀作文的阅读量是较少的，是不足以应对初中阶段日益增强的写作水平要求的，面对这样的情况就需要教师要引导学生大量的阅读优秀的作文，使学生见到更多优秀的作文，以使学生能够更好的学习作文的写作。教师可以选择一些经典的初中生作文让学生观看，在学生看后可以给学生做一些简单的讲解，使学生明白本篇作文有什么好处，让学生学会以后该如何更好的写作作文。作文的阅读是需要长期的积累的，也是需要学生细心观察的，只有长期的积累才能掌握更多的作文写作知识，只有细心的观察才能更好的掌握作文写作中需要注意的事项。

比如，教师向学生讲解一篇优秀的作文，教师应该先从作文的结构上向学生讲解，让学生明白优秀作文主要有三部分组成：凤头——猪肚——豹尾。“凤头”就是作文要有好的开端，好的开端才能吸引读者的阅读兴趣，犹如凤凰的脑袋一样小而充满了智慧;“猪肚”就是作文的主体部分，位于文章的中间位置，特点是内容丰富，人们形象的称之为“猪肚”;“豹尾”就是文章的结尾，文章的结尾要短小有利，能够综合的概括文章的中心，人们称之为“豹尾”。学生在作文写作中很少用到凤头——猪肚——豹尾的模式，要是学生在作文中引用了这一模式对学生的作文写作将是一个创新式的发展，也很有利于学生长期的作文学习。

二、阅读经典诗词促进写作创新

在当前的初中生作文中问题较为突出的就是初中生的作文缺乏文采，缺乏文采的作文不能称之为优秀的作文，面的这样的问题更需要学生对当前的作文进行一些的创新。学生在写作过程中加入一些的经典的诗词就可以极大的增强作文的文采，所以引导学生多读一些经典的诗词可以促进学生写作的创新。在实践教学中教师可以有针对性的对学生进行一些经典诗词的教学，这样有利于学生在写作中能够运用，以此来提升学生的写作创新能力。

例如，学生在写作中经常会写到关于环境的描写，给学生进行一些诗词类的教学可以使学生对事物的描绘更加的生动形象。学生在作文中写到了诗和酒就可以在作文中写道“采菊东篱下，悠然见南山”“举杯邀明月，对影成三人”等诗句，这可以为作文增添很多的亮点。在作文中学生很多的时候会写到励志的内容，在这种情况下就更需要诗词来增添文章的说服力了。写到爱国可以写陆游的“位卑未敢忘忧国”，可以写林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，在励志文章中加入诗词可以使文章读起来更有气势，更能使人产生共鸣。在作文中加入诗词可以使学生的文章变得更加的新穎，显得更有文采，只要初中生运用的得当就是对作文写作的一种创新。

三、阅读经典名著促进写作创新

初中生的知识面相对来说还是狭窄的，狭窄的知识面是不利于学生的作文写作的，为了扩展学生的知识面阅读名著是一种重要的途径。在名著的阅读中学生可以学习到很多新颖的知识，学生的知识宽度扩展了就能在作文的写作中运用的上，就有利于学生对作文的写作进行创新。在名著阅读的教学中教师要向学生介绍名著阅读对作文写作的益处，让学生能从名著中获得写作的素材，以引用到学生的作文写作中。

例如，《三国演义》的名著导读对学生的写作就是很有帮助。教师在教授学生三国历史知识的时候就可以告诉学生在作文的写作中可以把三国里的历史故事写到作文中，这样可以给作文的提供良好的写作素材，有利于使作文更有内涵。在初中阶段学生会阅读大量的名著，在学生阅读的时候教师要引导学生多记忆名著里的故事，以备为将来的写作积累素材，在作文中加入名著中的故事和人物可以使文章更丰富，说理也更有说服力，是学生写作中的重要引用资料。很多学生没有主动阅读的习惯，这就需要教师要注意引导学生阅读名著，在阅读中学会在写作中运用，这样才有利于学生作文写作的创新。

总结：

初中生作文写作的创新是需要教师加以引导的，教师恰当的引导学生可以使学生学会崭新的作文写作方法，这样有利于学生作文写作的创新。在实践教学中教师要注重向学生分析优秀的作文，向学生教授诗词在写作中的运用，向学生教授从名著中找到作文的素材，这些都有利于学生作文写作的创新。

参考文献

[1]陈云霞. 以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J]. 华夏教师，2018（12）：29-30.

[2]李艳红. 群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究[J]. 文化创新比较研究，2018（25）：180-181.