论初中语文中的群文阅读研究

何永珍

摘 要：阅读教学在初中语文教学中占了很大的一部分。群文阅读作为一种全新的阅读教学方式，它对于教师的教学提出了新的要求，它要求教师要做好方法指引，让学生拓展阅读的眼界，提升他们概括知识的能力，提升阅读效率和养成良好的阅读习惯，从而提升他们的人文情怀和语文阅读素养，为终身学习打下扎实的基础。本文主要探讨初中语文群文阅读教学的策略和技巧，希望可以给一线教师带来一些启示。

关键词：初中语文;群文阅读;教学策略

引言：

群文阅读有利于提升学生的认知水平和语文阅读素养，提升他们的阅读效率，拓展阅读视野，它不需要对阅读文章进行深入挖掘，它主要是通过选择与课文相似的文章对课文内容进行拓展、延伸。在实际教学过程中，教师要注重培养学生的自主阅读能力，让学生通过大量的阅读来拓展自身的阅读面，提升自身的阅读速度。在群文阅读的教学设计与实践过程中，需要特别注意以下几点：

一、围绕一个主题集合多篇文章，保证群文阅读的有效实施

在具体的教学实践中，可以根据初中语文教材的主题划分，也可以根据文章所包含的共同思想、某个作者的多部作品、文章的共同表现手法以及共同的写作手法等角度来选择主题，然后再以该角度划分选择相似的阅读文章。

比如，在部编版教材中的课文《我的母亲》中，该文章的主题是母性光辉，赞扬母亲的伟大，便可选择《偷粮》《血色母爱》《麻雀》《母爱的颜色》等文章，让学生了解不仅动物母亲遇到危难时会出来保护自己的孩子，人类母亲也会用自己的方式诠释自己对孩子的爱，从这两个角度进行分析母亲的本能——对孩子充满爱并永远誓死保护自己的孩子。

二、有针对性地渗透教学策略，体现群文阅读的独特作用

俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”，与其教给学生更多的知识，不如教给学生更好的学习方法。放在阅读策略中，就是当面对不同的阅读文章时，可以选择合适的阅读技巧或阅读方法，慢慢地面对一类文章时能够总结出一定的规律，并在后期做该类文章时可以提升阅读效率。在群文阅读教学过程中，要让学生学会概括出文章的有用内容，并还要学会掌握提升阅读效率的策略，从文章中快速找出疑惑点并展开讨论。

（一）在群文阅读中教会学生快速阅读的策略

在具体的群文阅读教学过程中，由于在一节有限的课堂中，学生需要读的文章很多，面对这种时间短、内容多的情况，比较有效的阅读技巧是默读、略读和浏览。然而有些学生平时阅读量少，他们的阅读速度和效率很可能跟不上，因此在群文阅读课上，教师要有针对性地渗透这些快速阅读的技巧。

比如在讲解部编版初中语文教材中的《故乡》时，在开始時，教师可以给学生三分钟让他们快速地浏览文章，先找出作者记忆中的故乡是什么样的，再找文章一共涉及了几个人，让学生在文章中做好标划任务。第二遍读的时候可以让学生说说故乡的“改变”能否从景物的变化看出来，还可以从哪些方面看出来，让学生快速地读一遍文章，划出文章中可以体现的点，并体会作者想要表达的意思。

（二）在群文阅读中教会学生全面整合并提取信息的策略

群文阅读和单篇阅读采用的方式不太一样，它不仅要让学生理解字词、语句，还要让他们在大量阅读的过程中学会提取其中的有用信息，并且还要学会纵向和横向思考，用简短、精练的语言去概括主要内容。

比如在探讨“血色母爱”主题时，可以抽取部编版初中语文教材中的《血色母爱》和《麻雀》这两篇文章，将这两篇文章进行对比综合分析，让学生自行概括出主要内容，可以让学生能够更清晰地了解到作者想要表达的情感。

（三）在群文阅读中让学生具备提问意识并学会敢于讨论的策略

俗话说，尽信书不如无书，由于时间的推移很多书本上的观点已经不适用如今的时代发展。因此在群文阅读教学过程中，教师要允许学生对书本中的知识提出质疑，并且教师还可以引导学生从不同角度进行质疑，并鼓励他们相互之间进行交流讨论。

比如在群文阅读教学过程中，在讲到陶渊明的归隐情怀时，比较陶渊明的《饮酒》《归田园居》《桃花源记》等文学作品，教师可以让学生了解到这些文章没有华丽辞藻的渲染，但却有着简单朴实的特点，可以很直接地看出陶渊明渴望归隐田园的心情，让学生了解陶渊明是隐居在世外桃源的五柳先生。但在实际的群文阅读教学过程中，他们可能还会提出这样的问题：陶渊明是主动归隐还是被动归隐？他是否是因为看到自己无力改变社会黑暗才选择归隐去追求自身道德的完善？如果当今碰到这种问题是否也可以选择归隐逃避现实？初中学生已经具备一定的知识储备和社会视角，他们能够从我们意想不到的角度提出自身的疑惑。在具体的群文阅读教学过程中，我们应该鼓励学生进行这样的思考，从多角度进行质疑，并提出自己的观点。

三、结语

综上所述，群文阅读是一种全新的阅读方式，它对教师的教学提出了新的挑战，如果教师能够把它应用到实际的阅读教学中，拓展自身的阅读教学方法，将有利于提升学生的阅读兴趣，满足他们的阅读量，从而可以提升他们的语文阅读素养，拓展他们的阅读视野，为后期的终身学习打下扎实基础。

参考文献

[1]许玉兰.群文阅读在初中语文教学中的策略与分析[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（3）.

[2]宋轶群.对初中语文阅读教学的几点思考[J].中国科教创新导刊，2010（24）.