高中生物探究实验教学的策略研究

赖友福

摘 要：探究实验作为高中生物教学的重要组成部分，是发展学生科学思维，建立生命观念，提升操作能力的主要途径，在新课改的背景下，对学生实践能力和创新精神提出了新要求，因此，教师应落实现代教育理念，将探究实验不流于形式，而是落到实处，本文笔者从三个方面对高中生物探究实验教学的策略展开分析。

关键词：高中生物;探究实验;问题情境;实验过程;实验引导

高中作为学生思维发展的关键期，也是强化学生解决问题能力的重要阶段，但教师常常受传统教育理念的影响，在高中生物教学过程中，重理论轻实践，学生对生物理论知识机械地记忆，而思维却没有得到相应的提升。因此，教师应转变教育理念，重视引导学生展开探究实验操作活动，这样不仅有助于唤醒学生的探究意识，还能培养学生的分析问题、解决问题的能力，从而获得可持续发展。本文笔者以高中生物作为切入点，从“创设问题情境、重视实验过程、做好实验引导”三个方面对探究实验教学进行研究。

一、创设问题情境，激活学生探究兴趣

问题是探究实验活动展开的前提，它不仅体现出探究实验的目标，还是激发学生探究兴趣的重要途径，而教师常常以结论的方式让学生展开探究实验，在学生已经预设实验现象和结论的情况下，探究意识和好奇心理则会大打折扣。因此，教师应创设问题情境，让学生主动参与到问题的讨论中来，激活学生的探究兴趣，同时，以问题为导向，不断观察实验的现象，找到问题的答案，并总结出理论概念。

笔者在进行“植物细胞的吸水和失水”探究实验前，为了使学生理解植物细胞发生渗透作用的原理，首先创设问题情境，设计一组问题，如：“教材中为什么要选择0.3 g/ml的蔗糖溶液作实验？怎样测定细胞的渗透浓度呢？”学生对这些探究性问題产生了一定的兴趣和好奇心，于是组织学生进入实验室展开操作活动，并取得了预期的实验结果。通过问题情境，不仅让学生带着疑问展开实验活动，还促进学生深刻思考，从而实现“学有所思”的目标。

二、重视实验过程，提升学生操作能力

过程是实验活动的重要环节，也是学生分析问题、解决问题的依据，在实验过程中，可采用小组合作探究的方式，也可以通过演示实验的方式以提供给学生可参考的凭证，这样不仅使理论知识、实验现象更加直观化地展现在学生面前，提供给他们科学的理论依据，还能够使学生通过亲自动手动脑的过程，活跃思维意识，从而提升他们的动手操作能力。

笔者在进行“降低化学反应活化能的酶”探究实验中，为了使学生了解酶在细胞代谢中的作用、本质与特征，考虑到本章节内容具有较强的探究性，首先引导学生阅读教材，针对“比较过氧化氢在不同条件下的分解”这一实验结果进行预测与分析，于是带领学生走进实验室，学生通过小组合作方式来展开“比较过氧化氢酶在不同条件下的分解”这一探究实验活动，学生不仅学会如何控制自变量，观察和分析因变量以及设置对照组和实验组，还通过实验现象，实验结果，得出了：“加热、 、过氧化氢酶能够催化过氧化氢的分解”这一结论。因此，通过探究实验活动的展开，不仅加强了学生对理论知识的理解，还培养了他们的观察能力和提出问题能力，从而实现了有效的探究实验教学。

三、做好实验引导，激发学生深刻思考

教师引导贯穿于探究实验的整个过程，一方面，在实验开始前，引导学生正确使用实验仪器，确定探究的目的，在探究实验中，学生遇到困难，产生思维矛盾，教师应及时引导学生突破思维障碍，促进实验活动的顺利展开，在实验结束后，教师也需引导学生进行总结，并拓展延伸，以激发学生深刻思考，此外，教师作为学生学习的引导者，应正确处理好教和学的关系，从而保障教学活动的顺利开展。

笔者在进行“环境因素对光合作用强度的影响”探究实验过程中，发现一些学生实验失败，这时，笔者引导学生找到错误之处，如：实验时间短，导致上浮的叶片少;过弱的灯源所需的时间过长等等，此外，在实验后，学生通过数学曲线模型的建立，对光合作用的环境因素具有了一定了解，笔者引导学生做出课外延伸，即：结合本实验，设计实验探究光质、二氧化碳浓度等其他环境因素对光合作用强度的影响。因此，通过探究中和探究后的引导，不仅强化了学生对实验过程的深刻思考，还拓展了学生利用实验原理解决其他问题的思路，从而促进了思维的发展，完善了知识结构。

综上所述，生物作为一门以实验探究为基础的课程，能够培养学生从多角度思考问题的能力。因此，教师应首先创设一系列的探究问题，明确探究目标，并使学生以问题为导向，找出问题的答案，让结论有迹可循，然后，在探究过程中，给学生思考和实践的空间，让学生感受到新知识的形成过程，并促进操作能力的提升，此外，贯穿于探究实验的整个过程，教师还需及时引导学生纠正思维偏差，以保障实验的有序进行，从而落实“以人为本”的教育理念，实现教学的有效性。

参考文献

[1]李椿.高中生物探究性实验教学设计初探[J].中学教学参考，2017（26）：80-81.

[2]张海珍.探讨在高中生物探究实验中如何运用对话式教学[J].好家长，2018（90）：167-167.