高中政治课堂教学有效性的提高策略探究

卢朝霞

摘 要：为了贯彻落实高中政治教育的教学目标，实现高中政治教学对学生学习能力与综合素质的发展作用，政治教师在高中阶段的教学工作中应该首先对高中政治的教学特点进行分析与研究，以学科特点为核心和出发点做好教学课程的设计工作，实现课堂教学有效性的提高。

关键词：高中政治;政治教师;教学有效性

高中政治除了是学生在高中阶段要面临的一门重要学习科目，还是培养学生养成良好的价值观念与思辨能力的重要课程。因此高中政治教师应该看到应试教育下传统教学模式中存在的问题与不足，看到政治教学更深层次的教学意义，及时的对教学模式与教学环节做好创新工作，结合政治学科的学科特点为学生创造良好的政治学习与综合素质发展的环境。

一、利用信息技术创新教学形式

随着信息技术的高速发展与在社会生活各个领域的渗透，信息技术也在教学领域中给诸多的学科带来的新的活力与生机。在高中政治教学中教师应该认识到信息技术对政治教学传统教学形式的创新作用，积极地学习信息技术教学工具的使用方法与使用技巧，并灵活地运用到教学实践中去。在高中政治教学中运用信息技术教学工具对课堂形式进行创新，一方面可以有效地通过生动的教学素材展示激发学生的学习兴趣，另一方面还能通过具象化的素材展示使学生更加直观地了解教学内容，深化学生对教学内容的理解。

例如在《世界文化的多样性》一课的学习中，我通过在课堂中灵活地利用多媒体教学工具为学生呈现出了更加具有生动性与活力的教学环境。在教学实践中，我以多媒体教学工具为媒介，首先向学生展示了多个国家不同的文化形式，通过视频播放、图片展示以及世界各地的民族特色音乐的播放等形式在班级中创设了生动的多媒体情境。通过多媒体资源对传统教学素材进行的丰富，学生不仅被生动的教学素材形式调动起了学习兴趣，看到了政治教学的趣味性所在，更重要的是多媒体教学素材让学生对世界文化产生了更加立体的认识与了解，通过直观的观赏与鉴赏世界多地的文化，学生对世界文化的多样性有了更加具体的了解与认知，为学生的学习打下了良好的基础。

二、建立思维导图梳理知识结构

思维导图是一种较为系统的知识整理方式，也是一种科学的合理的学习方式，在课堂中辅助或引导学生对课堂学习内容进行知识结构的梳理建立起系统的思维导图，有利于学生对学习内容产生更清晰、更加具有逻辑性的记忆，深化学生对教学内容的细节思考，提高学生的学习效率。在文科性质的高中政治教学中要求学生建立随堂思维导图，不仅有利于学生对政治教学内容进行抽丝剥茧的系统化的整理，提高学生对政治知识的记忆效率，还有利于学生更加清晰政治教学内容中的内在逻辑，看到各个章节之间存在的联系性，使学生们建立起更加系统的政治知识体系，发展学生的政治学习水平。

例如在《思想方法与创新意识》这一有关哲学唯物辩证法的单元学习中，我要求学生在每节教学课后，都通过自主思考对每堂课程的基础知识与重点学习内容进行精炼整理制作随堂思维导图。学生所制作的思维导图，不仅使学生对于每一课的联系观、发展观、矛盾观、否定观有了更加系统且细致的了解，更有利于学生将唯物辩证法中的四种哲学观点进行系统的对比与分析，让学生能够通过思维导图一目了然地其中存在的联系与区别，使学生能够对唯物辩证法的观点产生更加全面的、细致的以及整体化的了解，深化学生对唯物辩证法哲学观点的理解，切实地提高学生的哲学学习水平。

三、组织互助合作及时查漏补缺

在课堂中使学生得到基础知识的积累，是为了促成学生在学习中质的飞跃，只有在课堂中打磨好学生的基础知识，让学生切实地掌握课堂教学基础内容，学生才能更好的投入到更高阶段的学习与问题探究活动中去，实现学习能力质的提升。在高中政治教学中教师应该注重课堂中学生对基础教学内容确切的掌握与理解，为此教师可以组织班级学生以小组为单位开展互助合作活动，通过互助互查的形式充分地利用起课堂时间，让学生当堂教学后及时的对自己的学习效果进行查漏补缺，使学生在课堂中的学习效益最大化。

例如在《认识运动，把握规律》一课的学习中，我在教学后组织學生以两人小组或是多人小组的形式在班级中开展互助互查合作学习活动。在活动中，学生通过小组成员互查的方式对彼此在课堂中所掌握的如运动的含义、相对静止的含义等基础知识体系进行了查验，并在出现问题时及时的互相沟通，通过互相帮助的方式解决学生在基础问题掌握中存在的瑕疵与问题。小组互助的方式可以在有限的课堂时间内兼顾到班级中的每一个学生的基础知识掌握查验，使班级全部同学都能够在课堂中掌握完备的基础知识，打下良好的政治学习基础。

在高中政治教学实践中，教师应始终以发展的眼光和创新的眼光看待政治教学的教学形式，以培养学生的综合素质为基本教学目标对课堂结构与教学模式等进行与时俱进的创新，以此为学生创造出最优越的学习环境，提高政治课堂教学的有效性。

参考文献

[1]赵鑫.高中思政新课导入在实践中的有效性探究[J].文存阅刊，2017（21）：18-18.

[2]韩瑞雪.基于核心素养的高中政治作业有效性研究[J].新校园：中旬刊，2018（9）：53-53.