关于高职院校“互联网+”英语学习与英语文化建设情况调查研究

文晋

摘要：近年来“互联网+”教育正在火热的开展中，它实现了现实与虚拟的结合，打破课堂内外的界限，丰富学习资源，满足学生个性化需求。校园英语文化建设是创建英语学习环境的有力手段，让学生在潜移默化中融入英语环境，锻炼英语交流能力，对提高学生英语应用能力有着关键作用。该研究开展了“互联网+”学习英语情况与校园英语文化建设相关的问卷问题调查，并通过分析问卷结果，为寻找出创新的“互联网+”校园英语文化建设方案做准备。

关键词：英语文化建设;“互联网+”;高职

一、引言

（一）研究背景

自从2004年教育部和共青团下发《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》文件以来，校园文化建设普遍得到高校的重视，英语文化作为校园文化组成部分，是创建英语学习环境的有力手段，让学生在潜移默化中融入英语环境，锻炼英语交流能力，进一步提升学生的英语文化涵养，对提高学生英语应用能力有着关键作用。随着全球化经济一体化的发展、“一带一路”，企业急需大批高素质、高技能的应用型人才，特别是精通技术、英语水平较高的人才。对于高职学生来说，这是一个机会，也是一个挑战。对高职院校的英语文化建设也提出了更高的要求[1]。

近年来“互联网+”教育正在火热的开展中，它实现了现实与虚拟的结合，打破课堂内外的界限，丰富学习资源，满足学生个性化需求，推动了整个教育领域的结构重组。该研究开展了“互联网+”学习英语情况与校园英语文化建设相关的问卷问题调查，并通过分析问卷结果，为寻找出创新的“互联网+”校园英语文化建设方案做准备。

（二）校园英语文化建设现状

通过对我校的调查，发现我校英语文化建设主要由两个部分构成，一是硬件设施，二是文化活动。硬件设施包括中英双语的标识，图书馆的英语书籍、英语报刊和杂志。文化活动包括创办学生英语协会，开展英语角、大学生英语竞赛、大学生英语写作比赛、大学生英语演讲比赛、大学生英语口语比赛、校园英语配音比赛、校园英语朗读比赛等。英语协会总人数311人，每年举办的英语活动，除了5项市级及以上的英语竞赛校内选拔赛以外，只有两项趣味性活动。每次举办英语活动的参与人数在150人左右，协会内参赛者和协会外的比例各占50%，活动开展期间的宣传渠道，通过活动海报、学生走访班级进行通知和学生社团之间的转发文字通知。英语角每周三固定时间在图书馆开展，每周都有外教和指导老师参与，每周学生参与人数平均在15人左右。

二、研究方法

本研究采用了文献研究法和调查问卷法。

笔者通过对“互联网+”教育和校园英语文化建设相关文献的搜集和整理，设计出“互联网英语学习及校园英语文化活动参与情况调查问卷”。该问卷涵盖11个项目。发放问卷300份，收回问卷283份，剔除17份无效问卷，涉及多个学院多个专业。问卷结果通过SPSS13.0进行了描述性统计分析。

三、研究结果与讨论

调查问卷中，男生181人，女生102人，大一、大二和大三的学生占了37%、45%和18%。通过对学生问卷调查的分析，可以将问卷问题分为两个类型：一是学生利用互联网学习英语的情况，二是校园英语文化活动参与情况。

调查结果显示51%学生平均每天使用网络的时间达到了6-10小时，最常用的网络工具是社交平台和游戏娱乐，学习软件的使用率排在第4。利用互联网学习英语的学生达到了45%。在这部分学生当中，43%喜欢利用互联网英语词典查单词，35%使用手机app背单词，20%使用手机app练习口语，18%通过看网络英语新闻练习阅读，35%通过看英语电影练习听力，4%学生会采用付费的方式上英语网课。认为通过互联网学生英语的效果明显的占到了24%，剩下的76%的学生认为学习效果不佳，这部分学生遇到的最大困难是没有老师的指导，坚持不下来，容易分心。

问卷中显示，有4%的学生不知道我校举办了哪些校园英语活动，大学生英语竞赛是学生知道和参加过最多的校园英语活动，占87%，其次英语角是等。92%的学生都是通过同学之间相互通知和教师通知得知校园英语活动。94%学生参加校园英语活动最想要提高的是听力和口语水平。

从问卷中可以看出，互联网在学生群体日常生活中是不可取代的部分。学生的日常交际大多数时间都通过互联网来进行。在空闲时间，学生也将互联网的游戏娱乐当成了最快的最有效的放松方式。利用互联网的方式进行英语学习，也成为英语课堂之外的最直接方法。但是部分学生自学能力薄弱，难以长期坚持自主学习英语。校园英语文化活动是一个很好学习英语的辅助手段，是既具有组织性，也具有自主性，还能满足学生个性化需求的文化活动。大多数学生参加英语活动希望能够提高自身的英语应用能力，但是我校开展的校园英语活动，竞技类偏多，对英语能力有一定的要求，让一些英语基础比较薄弱的学生望而却步。活动的宣传渠道过于单一，覆盖面较窄，缺乏趣味性，难以吸引学生兴趣。

结束语

此次调查研究发现，互联网已经成为学生生活的一部分，而现有的校园英语文化建设不能更好的吸引学生参与，但若将互联网与校园英语文化建设有机融合，可以创造出一种全新的校园英语文化建设方案，为后续的研究提供了新的思路。

參考文献：

[1]陈文婷.校园文化建设背景下的高职英语文化建设创新研究[J].文化创新比较研究，2019，3（28）：143-144.

基金项目：

基于互联网+高职校园英语文化建设的研究（课题编号：RWA201701）