科学技术在数学教学中的运用策略分析

刘娟

摘要：小学数学教学的开展需要与社会发展接轨，要加强科学技术的运用，改变当前的教学方式，让数学教学带有趣味性，也促进学生的高效学习。对于科学技术在教学中的运用，需要从当前的教学思想为出发点，把握兴趣激发、知识探究、素养培养的教学目标，以多媒体技术、微课、网络、教学软件、智慧课堂优化数学教学模式，从而让小学生的自主学习能够得到全面发展。本文介绍了小学数学教学中科学技术的运用，希望提高教学质量。

关键词：科学技术;小学数学;教学应用

在新课改的背景下，小学数学课堂教学得到了综合性的发展，教学方式和方法需要进行创新，保证学生自主学习的有效性，改变被动接受式学习方式。科学技术的应用为教学的创新提供了丰富的资源和方法，小学数学教师要重视科学技术与教学的结合，解决小学生在数学知识探究理解中的困境，并在教学过程上做探究性地组织和引导，保证数学知识的学习能够有效完成，并在过程中有能力和素养的提升，建立良好的数学学习兴趣和习惯。

一、多媒体技术运用增添知识趣味

在目前的小学数学课堂教学中，教师要落实新课标，需要让学生进行主动性的学习，参与到数学知识的探究过程中。教师在课堂中就可以借助信息技术的优势来构建趣味数学情境，以形象的、多样的内容激发学生的学习兴趣，增添数学知识的趣味性，从而实现自主学习教学模式的构建，并培养数学学习兴趣[1]。例如，在《平行四边形和梯形》的教学中，教师就可以将图形概念用多媒体技术做直观展示，让学生能够直观观看图形和相关的生活实物，这样的知识呈现虽然没有对知识点做讲解，但是在内容上可以让学生有主动探究理解的兴趣，也能根据生活实物的认知进行自主理解认识，利用这个时机阐述数学概念，学生就能深刻地理解认识，可以保证兴趣下的有效理解认识。通过多媒体技术来做知识教学，能够让抽象的知识概念变成直观的内容，也就能够对学生做兴趣的激发和思维认识的引导，能够保证数学自主学习的效果。

二、微型课件运用提升教学的效率

小学生处于基础知识学习和思维理解认识时期，其学习能力还在成长过程中，所以在数学知识的学习中就容易陷入学习困境，无法完成深度的理解和灵活应用。同时，学习能力的不足会影响教学效率，影响自主学习的感受。鉴于此，教师可以运用微型课件，将知识点整合，针对重点知识做具体的展示，以让学生能够找到重点内容，从而提高学习效率。例如，在《面积》的课堂教学中，就以面积概念和面积计算公式设计微课内容，进行重点呈现，让学生去做针对性的思考，这样课堂教学的效率也就能够得到提升。微课的有效运用需要注重微课内容的设计，而针对小学生的学习特点，就要从关键点的思维引导，知识的多元展示为核心，让微课能够引导数学知识的逻辑推理，指导建模计算，不断强化学习能力，逐步培养数学素养。

三、网络运用拓展数学教学的空间

以往的小学数学知识教学都是在课堂中进行，但是课程的课时是固定的，基本每一节课都有相应的教学目标和内容，这就使教师在课堂安排学生进行自主学习的时间较少，很多学生的自主学习无法完成。这样的课堂教学缺乏实践性的参与，影响了学习过程中的探究和实践，不利于综合素质的养成[2]。对于这种情况，可以借助网络技术来拓展教学空间，将家庭学习与课堂教学进行结合，延伸教学的空间，使自主学习有独立思考的过程，也使课堂中有更多的时间进行讨论和实践，能有效提高小学基础知识的理解认识。例如，在《小数的初步认识》的教学中，教师就将小数概念和小数加减法制作一个趣味的教学视频，然后上传于网络，让学生进行根据此视频进行知识理解。然后在课堂中就组织小数知识的成果汇报，并组织合作学习，解决自主学习过程中遇到的问题，并做实践学习练习。在这样的教学流程下，自主学习与教学就有了融合的机会，也简化了自主学习的难度，可以让学生逐渐适应探究理解的学习方式，建立良好的学习习惯，而课堂中的合作探究，又能让知识的理解更加的全面，有助于多元思维探究下的思路拓展，有助于解题能力和学习能力的提高。

（一）教育软件运用提高练习主动性

数学知识的学习需要习题练习来进行巩固，这是完成应用思考和理解认识的必要步骤。但是数学习题练习的过程是枯燥的，多数学生感觉乏味，在过程中也就不愿意主动的探究。教师可以运用教育软件将习题练习游戏化，以闯关，难度逐渐提升的方式增强数学习题练习的感受，也就能实现练习的主动性。

（二）智慧课堂运用促进教学精准性

智慧課堂是针对信息化教室的一种全新课堂教学方式，教师可以利用智慧课堂，一对一的对学生进行教学指导，使教学的开展与学生的自主学习充分融合，添补学生因为差异性而导致的学习进度和理解深度的不同。在智慧课堂中学生用终端设备进行互动参与，而教师利用中控平台分析学情和精准指导[3]。例如，在“植树”的应用题教学中，教师就可以利用中控电脑发送植物的问题，让学生做植树关系的图示绘制，然后针对电脑的反馈分析学生的具体情况，针对错误和不足作分析，使学生可以建立数形结合思想，也形成应用题的解题思路。

结论

总而言之，小学数学教学中科学技术的应用极大提高了教学的趣味性，提升教学的效率，让自主学习有独立思考的空间，保证了习题练习的主动性，也让教学能够精准地开展，帮助学生建立良好的学习意识和思维方法。但是在实际教学中，科学技术的运用需要做主观性的反思，保证从教学需要出发，在过程中与其他教学方法做有效结合，以此来完善运用策略，提高教学的实效性。

参考文献：

[1]王国铸.如何运用信息化技术提高小学数学教学质量[J].学周刊，2020（19）：19-20.

[2]何天赋.信息化背景下小学数学教学的策略分析[J].学周刊，2020（18）：83-84.

[3]张梦雅.浅谈信息技术与小学数学教学的融合[J].现代农村科技，2020（05）：56.