提高小学语文课堂提问有效性的策略探究

张淋

摘要：在经济政治飞速发展的当代社会，教育的脚步也没有落下，近年来教育领域改革掀起一层又一层的风浪，新课改的实行，素质教育大行其道。对于当今社会来讲，对于人才的要求过高，从小学起就开始抓紧脚步培养孩子的各种能力。众所周知，小学语文作为小学阶段的主课，对于孩子的成长与发展至关重要，课堂有效提问是促进学生思维发展的有效途径，本文将根据当今小学语文课堂提问所出现的问题，进行分析研究，阐述改善这一问题的策略。

关键词：小学语文;课堂提问;有效性

以往小学语文的教学目标仅仅只是将试卷上的问题解决，取得更好的卷面分数，但是当今时代的要求却并不只是这样，新课改的实行，素质教育慢慢走近人们的生活，而小学语文的教育目标也并不只是停留在卷面的要求，表达能力与思维能力逐渐成为人们所关注的，而本文所要研究的课堂有效提问就包含其中。

一、小学语文课堂提问的重要性

有效的课堂提问，顾名思义就是在课堂的提问环节中能够让学生自然地回答问题，将注意力集中在问题上，不会过度的紧张焦虑，也不会拖慢课堂进度，使其能够自然流畅的应对。对于语文学习来讲，提问不仅仅是对于书面解决问题能力的培养，最重要的还是思维能力与表达能力的提升，语文培养的是儒雅的气质“腹有诗书气自华”谦谦君子的谈吐风度并不是一朝一夕成就的。课堂提问，不仅仅符合新课改的要求，而且还将课堂充分还给了学生，使其能够更好地发挥自己的主观能动性，培养的独立思考的思维能力与创造能力。

二、小学语文课堂提问出现的问题

1.教师方法有不足之处

但凡是对一种能力进行培养，必然是需要计划，需要方式方法，没有任何准备的生拉硬套谁都得不到好处，如果是想针对性的进行提高课堂提问的有效性，仅仅只是在课堂上增加提问的次数，加深提问的问题深度是远远不够的。有计划有方法的进行提问才有意义。

2.学生惧怕课堂提问

对于课堂提问，无一例外对于谁来讲都是学生时代的噩梦，对于课堂提问学生都有一种惧怕心理，都会不由自主的产生恐惧，不论是否对问题做足了准备，都会有一种障碍心理，这种心理问题的克服确实是一种困难，需要教师正确积极的引导，更需要更好地对课堂提问教学的培养方式。

三、小学语文课堂提问有效性的策略

1.教师进行有效教学，提高学生回答问题积极性

课堂提问的环节并不只是教师自己，自问自答，学要的是学生与教师的相互配合，更好的配合才能更好的展现问题。当学生回答问题支支吾吾不清楚的时候，教师并不是在学生旁边冷眼旁观的角色，积极的引导学生回答问题才是一个教师在课堂提问环节应尽的义务。在问题提出后教师应当留足时间交给同学们充分的思考与理解，才能使学生更透彻地理解问题，从而更顺利地回答问题。学生表现优秀时给予肯定，学生表现较差时应该给予一定的鼓励。例如：在学习《鲁宾逊漂流记》这篇课文时，教师相应提出：“鲁滨逊的形象特点有哪些？”并随机抽取了一名学生来回答这个问题。这个学生回答得支支吾吾，教师从中就可以感觉到他对课文的内容还没有足够的了解，于是教师从课文内容着手，列举了其中鲁滨逊的行为，引导学生正确地分析问题，在经过思考后，这名学生说出了答案，教师对他的回答表示了肯定，并且带领学生们为他鼓起了掌。这种积极引导的方式不仅消除了学生的恐惧心理，而且还提升了学生回答问题的积极性。

2.围绕主题进行有效提问

提高课堂提问有效性的方式方法很重要，不仅仅要增加课堂提问的數量，还要增加课堂提问的质量，将课堂提问与课文的学习紧密的连接在一起，通过提问环节，不仅能培养学生的思维能力与表达创新能力，更能促进学生对文章的理解，能够更好的对文章进行学习，提升学生学习效率，促进学习成绩的提高，培养了孩子多方面的综合能力。教师在进行提问之前需要做足工作，使问题具有凝练性，往往文章最具凝练性的地方就是文章的题目，然后教师就可以从文章题目入手，提出相应的问题。例如：在学习《跨越百年的美丽》这篇课文时，教师就可以以课文的题目为出发点，向学生提出了一个问题：“美丽表现在哪一方面？”之后教师让学生带着问题阅读课文，使学生在加深对课文内容印象的同时，得出问题的答案。通过这个问题，学生对课文内容有了更深的感触，准确地把握住了文章的核心思想，同时也领会到课文中的情感和精神，居里夫人的淡泊名利使人敬佩。

3.在课文空白处拓展提问

语文是一种语言艺术，课文的安排也是经过了层层选拔，具有浓厚的艺术气息，可以通过不同的形式感受语文独特的魅力。留白或者省略的写作手法是文章中非常常见的形式，这种独特的写作手法留给教师与学生更多的发挥空间，利用空白能够充分创造一个思维发散的环境，能够更好地培养学生们的创新性思维。例如：《穷人》这篇课文讲述了桑娜和她的丈夫虽然生活很困难，但还是收养了死去邻居寡妇西蒙的两个孩子的故事。在讲完课文后，学生们都被他们的善良所感动，就此教师向学生提出问题：“请大家想象一下，桑娜和他的丈夫以及孩子们以后会发生什么样的故事呢？”这个问题引起了学生们的兴趣，学生们开始主动思考，踊跃发言。这种开放式的提问，不但丰富了原文的内容，而且拓展了学生的思维空间，更加有助于学生的个性发展。

总结

小学语文课堂提问教学的方式对学生们综合能力的培养大有裨益，不同教学方法的创新都能够促进教育事业的发展，课堂提问的形式能够更好地培养学生的综合能力。目前课堂提问的有效性提升还处于初级阶段，未来更好更强的发展还需要教育工作者的共同努力。

参考文献：

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[2]张伟.浅谈小学语文教学课堂提问的有效性[J].科学大众（科学教育），2015（07）：60.

[3]袁月.小学语文课堂提问中存在的问题及优化策略[J].国际公关，2020（03）：106.