基于核心素养下的高中政治教学实践探究

何英杰

摘 要：随着新课程改革的不断深化与创新，新课标强调现当代的教育工作者要注重培养学生的学科核心素养，而不是一味地将教学重心放在学生的学习成绩上，这也促使高中政治学科教学的教育理念和教学内容发生了质的变化。高中政治是高中教育阶段重要的社会人文类学科，也是落实素质教育理念的重要平台，有效培养学生的政治核心素养，对于提升学生的政治思想觉悟，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观有着至关重要的作用。因此，如何才能有效提升学生的政治核心素养，已经成为当下高中政治教师所面临的重要课题。本文将就基于核心素养下的高中政治教学策略进行论述。

关键词：高中政治;核心素养;教学探究

前言

核心素养教学是新课标提出的一种新型教育理念，旨在激发学生的内在潜能，充分发挥学生的学习主体性，促进学生的综合素质发展。对于高中政治教学来说，基于核心素养下的高中政治教学主要是培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与素养。这就要求高中政治教师能够转变自身的教育理念，明确核心素养教学的重要性，进而能够打破传统僵化的教学模式，并将政治核心素养渗透在日常的课堂实践教学中，促使学生能够在潜移默化中提升自身的政治核心素养。从而全面提高学生的综合素质能力，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

一、创设问题教学情境，培养学生的政治思维

对于高中政治学科教学来说，由于高中政治课程内容中的理论性知识较多，而且大多数的高中政治教师都习惯于采取“灌输式”的教学方法，所以很容易使得学生在学习过程中感觉到枯燥和乏味，甚至还会促使学生逐渐丧失学习兴趣，致使学生总是抱着得过且过的学习心理，既不利于学生学习效率的提升，而且还会严重阻碍学生政治核心素养的培养。因此，高中政治教师应当积极创新课堂教学模式，可以通过创设问题教学情境的方法，结合课程内容创设相应的问题教学情境，以此来培养学生的政治思维和科学精神素养。例如，教师在执教人教版高一思想政治必修1《面对经济全球化》一课时，就可以在正式授课之前，引导学生思考经济全球化为我国的经济发展带来了哪些积极影响和消極影响？以此来激发学生的探究意识，并引导学生结合自身的政治思维能力进行分析与探究，促使学生的政治核心素养能够得到有效提升。

二、渗透时事教学内容，提高学生的政治认同

高中政治学科作为一门研究我国社会、政治和经济的综合性学科，其课程特性决定高中政治教学应当紧跟时代发展的步伐，教师理应时刻关注当下时事政治内容，并及时将其渗透在日常的政治学科教学中，进而提升学生的政治思想觉悟和核心素养。但是现阶段我国大部分的高中政治教师都普遍存在着过于依赖政治教材的问题，多数高中政治教师由于受到应试教育理念的影响，所以总是将教学重心放在书本理论知识上，而学生也只能一味地采取死记硬背的方式掌握课程知识，致使大部分学生对于政治课程内容都只是一知半解，缺乏良好的认知与理解。所以，针对这一现象，高中政治教师应当改进这一落后的教学模式，进而能够在日常的政治课堂实践教学中积极渗透时事教学内容。与此同时，教师还要结合学生的学习特点和教学需求，严格筛选和精简时事内容，尽可能地激发学生的情感共鸣，从而有效提高学生的政治认同素养。

三、开展小组合作探究，提升学生的核心素养

新课标强调，现当代的教育工作者除了要注重培养学生的学科核心素养以外，还要有效培养学生的合作探究能力。因此，高中政治教师可以通过开展小组合作探究的方法，进而在有效提升学生政治核心素养的同时，还能够锻炼学生的合作探究能力，促进学生的全面发展。不过教师在开展小组合作教学时，要注意科学合理地分配小组成员，还要完善小组合作探究的内容，从而确保小组合作教学能够发挥其实效性。例如，教师在执教人教版高一思想政治必修1《价格变动的影响》一课时，就可以将学生分成若干个小组，要求各小组成员以前些日子的 “猪肉价格上涨”这样一热点事件为主题进行讨论，共同讨论猪肉价格的变动都带来了哪些方面的影响？这样不仅能够锻炼学生的合作探究能力，而且还能够有效提升学生的公共参与素养。

综上所述，高中政治教学作为开展素质教育理念的重要平台，培养学生的政治核心素养既是实现高中政治教学改革与创新的重要举措，而且也是有效提升学生政治认同、科学精神、公共参与和法治意识素养的必经之路。因此，高中政治教师应当充分发挥政治学科的素质教育优势，将核心素养教学渗透在教学设计与教学内容中。从而立足于高中政治课程内容，不断挖掘和创新核心素养教学活动，注重发挥学生的学习主体性，进而通过创设问题教学情境，渗透时事教学内容以及开展小组合作教学的方法，全面提升学生的政治素养，促进学生的全面发展。

参考文献

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