关注技师学院学生心理建设，确保学生健康成长

高瑞先

摘 要：学生时代需要教师培养学生良好的心理状态，这对于技师学院的学生有着至关重要的作用。学生正处在心理日趋成熟的年纪，需要教师按照学生的實际需求，进行富有实效的心理疏导和建设，使学生能够适应学习生活中的各种挑战。故而，教师为了学生的健康成长，需要采用多样性的心理教学和引导方法，从多个角度进行综合性的心理问题疏导，从而方便学生们逐步具备良好的心理素质，确保学生能够更加健康的成长和进步。

关键词：技师学院;心理建设;引导学生;心理健康;成长

在中职阶段的教学期间，教师除了注重学生专业知识掌握情况，还需进一步提升学生的心理健康水平。为此，技师学院的教师在教授专业知识之余，还应注重对学生的心理建设指导。在学生初入学院之初，教师需对学生进行抗挫折的心理训练，确保学生的平稳过渡。同时，教师对学生的爱心进行启迪和指导，以此优化学生的处事态度。此外，教师还需教授学生正确的恋爱观念，确保学生具备爱人和自爱的能力。最终，通过对学生社交能力的综合指导，教师可以有效提升学生们的社交水平。

1.进行抗挫折心理建设，使得学生心理平稳过渡

进入技师学院学习专业性的知识内容，这个成长的过程不仅能够提升学生的学习能力，还可以有效增强学生的心理稳定性。在教师指导学生们学习生活的过程中，会发现学生们的心理状况会随着其经历的事件，发生相应的变化和波动，其中对学生影响最深的就是学生面对挫折的心理变化。为了能够更好地提升学生们的抗挫折能力，教师需要在学生入学之初就为学生们设计相应的心理课程，为学生提及其可能遇到的相关问题，并指导学生最有效果的应对方法。通过教师为学生们进行富有成效的心理建设，从而使学生能够在遇到较大挫折时，还能够拥有良好的心态，从而提升学生处理相关问题的能力。

例如，学生们在初步进入技师学院时，会遇到学习成绩不如意的现象。因此，教师在开展教学辅导之初，就位学生们讲解相关的心理建设方法。通过指导学生们降低自己的心理预期，并全面提升学生的抗挫折心理水平，使得学生能够尽快适应技师学院的学习生活节奏。为了能够更好地提升学生们的抗挫折心理水平，教师在实际生活期间，可以为学生组织相应的活动，设计诸多难点，引导学生在经历尽可能多的困难之后，从而使学生实现自我价值的飞跃性提升。学生通过有效的抗挫折心理指导之后，能够发现自己学习生活中心态的变化，并努力保持良好的心态，以此有效应对生活的考验。

2.注重学生的爱心培养，全面优化学生处事态度

学生在学习生活中需要具备对社会和世界的仁爱之心，也就是教师强调的“善良”。只有学生对世界心怀善意，才能够更好地面对生活的考验。教师指导学生们应当学习刘备的名言“勿以恶小而为之，为以善小而不为”。通过教师对学生进行“善良”的教学引导，能够积极帮助学生对于其自身世界观的进一步丰富和完整。所以，教师结合学生们的实际表现，进行综合性的心理状况评估，查找学生当前依旧存在那些不足，并针对学生的实际状况制定富有成效的干预措施，希望能够全面提升学生的实际处事态度。

因此，教师通过对学生进行相应的问卷调查，来收集相关的信息内容，来对学生实际心理状况进行有效地评估。在教师针对相应的问卷调查进行分析时，可以发现学生们在遇到自身利益和集体利益相互矛盾的问题时，往往会选择将自己的利益放在首位。因此，教师在实际的心理培训时，需结合大量的实例进行针对性的教育，希望能够应用日常化的案例进行同理心的教育引导，从而使学生真正体会到关怀和善良的巨大作用。通过教师针对学生实际爱心的教育指导，最终能够切实提升学生的处事态度，收获良好的教育效果。

3.帮助建立正确爱情观，确保学生具备爱人能力

当前技师学院的学生处在心理逐步趋于成熟的阶段，所以需要教师指导学生具备科学、成熟的恋爱观念，这对于学生而言有着极为重要的现实意义。在教师就学生恋爱心理进行针对性教育期间，需要充分考虑到学生的心理特点和性别特点，按照学生的具体表现进行富有建设性的心理疏导。当前的学生面对爱情的处理能力和心理都不甚成熟，需要教师为学生提供切实有效的教育引导方案，切实提升学生的爱人能力。因此，教师通过大量的实际例子，为学生们讲解相关正确的爱情观念，以及真正良好的恋爱心理，采用疏导和关怀的方式进行教学，从而切实优化学生对于爱情的理解状态。

为了能够更好地提升学生们的恋爱心理水平，教师需要尽可能做到及早发现，并进行有效的心理疏导。良好的恋爱关系能够有效提升学生的精神面貌，因此教师可以为学生讲解最为直接有效的恋爱心理，使学生能够切实提升自身的心理健康水平。特别是学生遇到具有困惑性和挫折性的情感问题时，就需要教师及时予以有效的心理规劝和疏导。通过教师切实有效的心理安慰和规劝，能够使学生拥有更为透彻的认知观念，从而使学生拥有更为健康的恋爱心理。

4.创编良好社交性内容，提升学生实际社交水平

技师学院的教育不仅仅注重对学生专业能力的提升，更需要瞄准学生社交能力的短板，进行综合性的教育指导。因此，教师在日常教学生活期间，可以为学生们设计大量相关的社交活动，旨在有效提升学生们的实际社交水平。因此，教师为学生们设计了大量的社交性活动，希望能够有效提升学生之间的交流频度，并使学生能够在相应的交流活动中，进行有效的信息沟通，从而全面提升学生的社交水平。

因此，教师为学生们设计了大量的社交性活动，如“辩论赛”、“智力问答”等一系列社交性活动，能够使学生之间的沟通更为便利。学生则通过教师设计的相关社交性互动中，发现自己在社交过程中的心理存在哪些不足，并结合自己对相关问题的分析和理解，及时进行心理的锻炼和提升，从而全面提升了学生自身的社交水平。

综上所述，技师学院的教师在指导学生们的学习生活时，需要从学生的心理问题出发，进行富有成效的教学设计，从而切实提升学生的各项心理水平，为学生现阶段的学习生活保驾护航。

参考文献

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