课程思政与高校体育课堂教学的有效融合

宋志明

摘要：课程思政是新课标教学的重点组成部分，主要指在教学中全程贯彻思想政治教学，实现素质教学、全面教育的理念。将课程思政与高校体育课进行融合和创新是高校体育教学的重点探究方向，对于教学成果转化、教学效率提升、教学策略升级等有着重要的作用和意义，是新时代下高校体育课程改革的主要目标。在高校的体育课堂教学中有效渗透课程思政不仅可以提高学生的综合学习素养，同时对于学生的学习兴趣激发等有着良好导向教学意义，在此，仅以本文从课程思政的角度和大家浅谈下高校体育课堂教学中应如何将课程思政进行渗透，提高教学效率。

关键词：课程思政;高校体育教学;渗透融合策略

高校体育教学受传统教学的影响存在一定的教学不足之处，因此我们需结合新课标的教学理念和宗旨，积极对教学进行改革和创新，从思想政治教学、素质教学等进行切入，全面推进高校体育教学的改革和创新，加强体育课堂教学中课程思政的有效融合。

一、高校体育课堂教学中的不足之处

（一）注重教学结果而忽略教学过程

受传统教学思想和模式的影响，高校体育教师在课堂教学中过于注重教学成果，例如教师过于注重学生的体能检测达标结果而忽略学生在学习过程中对体育精神的领悟、教师在教学中经常以教学指标为导向进行教学探究而忽略教学指标中不参与教学考核的教学内容设计等，这不仅不利于学生体育素养的培养，同样也不利于学生学习成果的转化。同时高校体育教学多以实践教学为主，而忽略了理论教学的重要性，这也是导致高校体育教学效率低下的主要原因，高校体育教学虽然对学生的升学有着一定的影响，但教师在教学中更应认识到体育学习对学生素养引导的重要性，如体育精神对学生学习精神的鞭策和引导、体育精神对学生学习情感的培养等。

（二）教师缺乏对课程思政的认知观

课程思政作为新时代教学重要理念的组成部分，对于教师的教学创新等有着重要的引导，但现实教学中大部分教师认为学校已经开设了专业的思想政治教育课，就无需在各学科的教学中再次深入展开思政教学，对此我们要想在高校体育教学中加强思政教学的有效融合，就要不断提高高校体育教师对课程思政的认知，积极转变教师的教学观。课程思政作为综合类的教学理念，强调的是在各学科教学中要以培养学生素养为前提，不断渗透思政教学，全面加强对学生思想品德的培养，提高学生的品质道德观，但受传统的教学影响，课程思政教学成为了固化教学的代表，即思想政治教学。

二、课程思政在高校体育教学中的重要作用

（一）推动高校体育课进行改革

高校体育课受传统教学的影响，在教学模式和教学形式上存在一定的不足，因此结合新课标教学理念推进教学改革，我们迫在眉睫，而课程思政从综合教学和全面育人的理念角度进行出发，不仅可以推动高校体育课改革的前进步伐，同时还有助于学生素养和能力的双向提高，为我国社会发展培育出更多的优秀青年。随着教育改革的不断发展，各学科及各教育领域在实践教学中均取得了一定的成效，但高校体育教学仍存在过于形式化教学、过度实践性教学的不足之处，对此我们应看到存在问题背后的原因，积极结合教学理念和教学实情进行创新，全面贯彻课程思政的教学理念，做到素质教育、实践教学、理论教学于一体的高校体育教学。

（二）加强对学生综合能力的培养

随着教育改革的不断推进，如何加强对学生的思想政治教育、为社会培养出优秀的接班人成为了全国教育的重点探究方向，而融合课程思政进行高校体育教学改革一方面可以推进高校体育教学的改革步伐，另一方面可以加强高校的思想政治教育，做到专业教学和渗透教学的完美融合。思想政治课在高中教学虽然单独作为一门学科开设，但在其他的学科教学中也随处可见其身影，其不应是一个个体，而应该是和其他学科相辅相成、共同推进高中的整体教学。

（三）推动体育文化的进一步传承

体育不仅是一门学科，更是文化和精神的代表，例如奥林匹克体育文化和精神等，加强对高中体育教学的创新，促进课程思政在教学中的有效融合，一方面可以提高学生对体育文化的理解和欣赏，另一方面还有助于学生对体育精神的进一步感悟。首先，体育赛事已经成为国际交流的主要途径，通过体育赛事的组织，我们可以实现文化的交流和共享，而这也是新一代青年传承文化的所需。其次，体育精神代表着各国家的精神文化，也是各国家加强交流和融合的见证，对此在高校体育教学中加强课程思政教学渗透也是推动各国文化交流的一种途径。

三、如何在高校体育教学中实现课程思政的有效融合

（一）提高教师的课程思政教学观

高校体育教师应积极认识到新课标教学理念的宗旨，提高对课程思政教学的认知，从实践出发，促进课程思政在高校体育教学中的有效融合。首先，我们应认识到自我教学中的不足之处，利用业余时间多多参加教师进修班进行学习，提高专业教学技能，并通过学习和其他教师一起分享教学心得，提高自我的教学观。其次，我们应认识到课程思政对高校体育教学的重要性，与思政教师进行沟通交流，探讨思政教学应如何在体育实践教学中进行融合，并通过创新教学和实践教学进行思政教学的渗透引导。最后，我们应积极相应国家的教育宗旨和党政思想方针，加强对其学习，进一步解读习总书记对思政教学的理解和指导，从而转变自我的教学观，顺应时代潮流进行思政教学的引用等。

（二）加强高校体育理论教学

受传统教学的影响，高校体育教学多以实践性的教学为主，例如引导学生掌握基本的运动要领、教育学生掌握运动技能等，但却缺乏对学生体育理论知识的相关教学，如体育运动项目的发展史、体育运动的相关精神内容、体育运动的未来发展规划等。对此，我們需加强对高校体育教学的创新，增加理论知识教学的比重，从理论教学和实践教学出发，全面促进课程思政在高校体育教学中的融合和渗透。首先，我们应优化教学课程，根据学生的学习所需和教学目标进行重新课程制定，适当的开设理论知识教学。其次，在理论知识教学中加强学生对各项运动技能相关历史发展背景的理解和学习，全面了解各项运动的发展史等，一方面提高学生对体育运动学习的兴趣，调动学生的学习积极性，另一方面为教师加强体育精神解读教学做好铺垫[1]。

（三）提高学生对体育精神的认知理解

体育精神是体育教学的重要内容，通过正确的解读可以帮助学生养成良好的品质道德意识，如团结合作观、奋斗观、人生观等，具体我们可从以下几点进行体育精神的解读：第一、团结合作观。团结合作是体育精神的代表，如何通过团结合作赢得体育竞赛的荣誉是新时代下体育竞赛策划和组织的出发点，因此我们在高校体育的实践教学中可以通过团结合作类的小组竞赛、理论类的体育故事引导等加强对学生合作观的培养，正确解读体育精神;第二、坚韧奋斗观。不懈奋斗、坚持努力是体育精神的凝练，通过对学生展开体育教学，我们不仅要让学生掌握基本的体育运动要领，更重要的是要培养学生养成坚忍不拔的奋斗意志，全面提高学生的综合学习素养，对此我们可通过多元化的教学引导，提高学生对体育精神中奋斗、坚韧的理解;第三、人生观。人生观是高中生成长的重要思想价值观，对于学生的人生引导有着重要意义，对此我们在高校体育教学中要通过科学的教学形式加强对学生人生观的引导和培养，例如通过指定运动计划和训练计划等，让学生通过不懈的努力，完成计划目标等[2]。

（四）创新高校体育实践教学

实践教学是高校体育教学的重点内容，其不仅包含了对学生运动技能的教学，同时对于教学氛围营造、学生学习热情激发等都有着一定教学意义，具体我们可从以下几点进行实践教学创新，推进课程思政在高校体育教学中的有效融合：第一、组织小组合作类的体育竞赛，加强对学生合作观念的培养。首先，我们可将学生进行科学的分组，然后就教学内容组织学生进行比赛和互相监督，让学生在小组竞赛中感悟团队合作的重要性，加强学生对竞争的理解。其次，我们可以利用小组竞赛渗透思政教学，让学生充分领悟到合作团结的重要性，从而学会合作;第二、制定运动计划，加强对学生奋斗意志的培养。结合教学内容，制定以周或月为周期的运动计划，引导学生通过自律、科学运动等加强运动强度，为自己的目标进行努力[3]。

（五）优化高校体育考核体系

随着高校教育改革的不断推进，高校体育教学逐渐被纳入到学生综合考核的范围之中，但不乏存在考核比重不合理、考核结构不科学等现象，对此我们应结合课程思政的教学理念，不断优化高校体育考核体系。首先，我们应加强体育中理论知识的考核比重，提高学生对理论知识学习重要性的认知，加强对学生体育精神、体育文化的理解和掌握，逐渐认识到体育的全面性和综合性，例如将体育实践考核比例规定为70%，将体育理论知识考核比例规定为30%，要求学生在体育考核中综合成绩达到60分及其以上才算合格。其次，不断优化体育考核的形式，不要将考核形式固化，采取灵活多变的考核形式进行考核，例如采取以日常体育成绩加期末体育考核成绩的总和平均数为准，动员学生积极参与到体育运动中，不断推进课程思政下体育教育的创新和改革。最后，完善体育教学评价体系和机制等，提高学生对体育文化和体育精神的领悟及热爱，提高学生的创新意识，引导学生主动参与到体育文化的创建中。

结束语：

高校体育作为高校教学的重要组成部分，对于学生的意志力培养、团结合作观引导等有着重要作用，但在教学中仍存在一定的不足之处，随着教育改革的不断深化和发展，如何将思政课程渗入到高校体育教学中是对高校体育教师的重大考验。首先，我们应提高教师的教学认知观;其次，我们可以从加强理论知识教学、完善实践教学、正确解读体育精神等进行教学创新，促进思政教学在高校体育教学中的渗透;最后，完善教学评价体系，进一步促进思政教学的有效融合。

参考文献：

[1]郭秀清.课程思政在高校体育课堂教学中的融合与渗透[J].当代体育科技，2019 （21）：76-77.

[2]楊福军."课程思政"理念渗透于体育教学的探索[J].运动，2018，000 （023）：78-79.

[3]郭秀清.课程思政在高校体育课堂教学中的融合与渗透[J].当代体育科技，2019 （21）：76-77.