统编版小学语文教材插图浅析

胡洁艳

摘要：小学语文教材中的插图色彩鲜艳，形象生动，或是课文的重点，或是课文中心的呈现，教学中利用好插图，能有效提高教学效率。统编版语文教材作为最新版的教材投入使用，所以本文特选择了统编版一、二年级小学语文教科书中不同的插图进行研究，并根据教学实际，提出可行的运用策略，具有较强的现实意义。

关键词：小学语文教材;插图;运用策略

在新课程改革的背景下，小学语文教材插图也经历着由少到多、从单一到丰富的变化。要使教材插图对文本的表达、学生知识的学习与能力的提高起到积极的作用，对插图质量的要求也就更高。然而作为面向学生的教材，除了课文内容外，教材插图对教学的作用却往往被忽视。对于一、二年级的学生来说，他们喜欢形象的东西，对画面特别感兴趣。因此，如何运用教材中的插图进行教学就显得尤为重要。本文针对统编版一、二年级语文教材，结合实际教学案例，提出几点教材插图的运用策略。

一、利用插图的趣味性，激发兴趣

语文教材，以文字为主，插图为辅。但文字不似图片形象、直观。如果学生一直面对枯燥的文字，就容易产生厌学情绪。教材中的插图如果生动有趣，就能让学生直观地感受到文本蕴含的美妙意境，从而用心探索文章的语言美、艺术美，既提高了学习效率，又培养了审美能力。受年龄和心理特征的影响，小学生尤其是一、二年级学生比较喜欢形象、直观的东西，语文教材中的插图正好满足了学生的需求，有利于激发学生学习动力，因此，教师除了运用丰富的语言技巧、启发式的教学方法外，还要注意利用插图引起学生的好奇心，激发学生探究欲望和阅读兴趣。在教学《寒号鸟》一课时，老师首先出示“寒号鸟”插图，原来“寒号鸟”并不是鸟，而是复齿鼯鼠。如此，一石激起千层浪，学生的积极性立刻被调动起来。

二、图文结合，把握文意，提高学生能力

插图可以帮助孩子理解课文内容，教师还可以根据插图开展多种教学活动以提高学生的观察力、言语表达能力、理解力、思维能力、审美能力等。插图教学对培养和提高这几个方面的能力有其显著效果。

（一）注重察图顺序，培养观察力

在教学过程中，教师应重视培养学生的观察力，教师若能合理有效地利用插图为学生感知事物、思考问题提供支撑，就能让学生更好地认识和感知世界。但是教师指导学生观察课文的插图，并不只是单纯地让学生“看”图，而是教师要引导学生如何观察事物，注意图片的顺序、主次和细节等。教师在具体实践中，可运用插图，引导学生学会由远及近，从主要到次要，从整体到局部有顺序地观察事物。如一下《小池》，我们从整体到局部观察，它的插图可以用来帮助理解诗意。可让学生观察四句诗分别对应插图上的哪一处风景？然后让学生读读古诗，根据插图展开联想，想象“小池”上的美景。还有“小荷”才露尖尖角，小荷指的是荷花还是荷叶？学生仔细观察，从插图上会发现并明白，荷叶欲展未展时，翘起尖尖的角。运用插图慢慢就养成了良好的观察习惯，观察能力自然就得到了提高。

（二）图文对照，提升主观思考能力

结合插图理解课文是课文插图最主要的作用，它可帮助学生直观形象地理解字词句的意思甚至是作者的情感。二下《村居》诗中有“忙趁东风放纸鸢”，“纸鸢”一词是什么意思？这词对二年级的学生来说不好理解，但课文中有一幅插图。通过插图，学生可以清楚地看到小朋友在放风筝，原来“纸鸢”就是“风筝”，这样对图讲解学生就容易接受了。这样运用插图，既能够理解词语的意思，又能激发学生学习的动力，可谓一举两得。在教学《我要的是葫芦》时，老师首先引导学生通过观察课文中的两幅插图，对比两幅图，有什么不一样？调动学生兴趣，引发学生的自主思考能力，通过思考会对文本形成一定的个人理解和感悟。

（三）利用插图，提升语言表达能力和写作能力

语言表达和写作能力的提高是语文教学目的之一。比如二上《口语交际.看图讲故事》选自《父与子》，学生根据图片内容，自己想象出合理的场景，先自己来说说这个故事，最后一幅图片没有画出来，让学生进行合理的想象，到底发生了什么事呢？这样既能丰富了想象力，又提高学生的语言表达能力，为写作能力的提高打下基础。

三、灵活运用插图，营造教学氛围

文字是抽象的，再美妙的文字，它毕竟不像图画一样具有生动、直观的特点。如果灵活地对插图进行运用，则对教师的教学大有裨益。只要有需要，我们都可以信手拈来使用插图，引起学生的興趣和共鸣。比如，课文的导入十分关键，如果能在导入时引起学生兴趣，让学生渴望了解课文的内容，后续课堂就会水到渠成。教师备课时可能会有这样的烦恼：怎么都找不到合适的切入点导入课文。教材的插图就可以帮助教师找到课堂合理的切入点，让人茅塞顿开。比如《黄山奇石》一文向学生介绍了秀丽神奇的黄山奇石。教学导入手法可谓五花八门，但看了课文的插图，就可以以黄山奇石的图片导入，再多放映几张相关图片，让学生猜一猜这是什么？这样激发了学生兴趣，既有效利用了教学资源，又让学生尽快进入了状态。

四、结语

语文教材插图不仅仅是一种装饰，更是语文教材中必不可少的部分。教师应努力发掘插图其价值，巧妙地借用插图，发挥其培养学生观察、理解、思维能力、审美等教育功能，为语文课堂服务，让语文课堂教学趣味横生。

参考文献：

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[2]杨佰选.从教育功能视角谈小学语文教材插图[J].教育革新，2016（07）.

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