1+X背景下小学语文阅读教学探究

李虎平

摘要：在小学阶段的语文学习中，阅读是有效的学习方式之一。通过在1+X的背景下开展小学语文阅读教学，对于传统的语文教学模式进行创新，发挥小学语文教材的作用，保证学生的课堂学习质量，让学生在语文学习课堂上能够得到一定的启发，收获一定的知识。

关键词：1+X背景;小学语文;阅读教学

在小学语文的阅读课堂上，教师应重视对于传统的课堂教学方式进行创新，更好地满足学生的学习需要。基于1+X的背景下，教师可以改变传统的语文教学模式，组织学生开展群文阅读，弥补传统语文课堂上的不足之处，带给学生更为先进的课堂学习体验，保证学生的语文学习效率。

一、合理选择文章，突出教学核心主题

在1+X的背景下开展小学语文阅读教学，教师应重视合理选择教材中的文章，站在学生的角度出发，选择合适的文章放在一起，保证课堂教学的正常开展。在进行课堂教学前，教师应重视明确本节课的教学主题，即：本节课想要为学生传递怎样的价值观念。通过在课堂前明确本节课的教学主题，教师可以有计划、有步骤地逐步开展课堂教学，充分深化学生的课堂学习体验，巩固学生的课堂学习效果。教师在选择文章时，应将主题一致的放在一起，加强学生的记忆性，促进学生对于课堂教学内容进行深入研究，切实提高学生的语文核心素养。

例如在学习的过程中，教师可以将《狼牙山五壮士》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《有的人--纪念鲁迅有感》等描写人物的文章放在一起进行阅读，引导学生分析人物特征，掌握必要的分析方法。在学习的过程中，学生需要先通读一遍整体文章，在做到了大致了解文章之后，教师可以要求学生找出关键性的语句，通过对于关键性的语句进行分析，帮助学生明确人物的形象，提升学生的课堂学习效率。

二、设定合适的问题，提高学生的阅读效率

为了更好地提升学生的阅读效率，教师应注意根据课文内容，选择合理的问题形式，通过提问的方式，让学生在学习的过程中能够进行深入思考，保证学生的课堂学习质量。为了更好地提升学生的思维能力，教师应注意对于传统的语文阅读方式进行创新，从学生的角度出发，制定适合学生的语文阅读方式，根据课文内容找寻合适的问题，通过问题的形式，引导学生进行思考。设定合适的问题，有助于提高学生的学习积极性，保证学生的阅读质量。

例如在学习《过零丁洋》时，教师可以利用《石灰吟》进行对比阅读，教师可以让学生先对于古诗进行翻译，了解其中的含义，将自己不懂的字词圈出来，再通过上网查找的方式解决。在进行课堂学习时，教师可以根据两篇古诗，向学生提出合理的问题，通过问题，引导学生展开合理思考，促进学生思维深度的提升，如：在这两篇古诗中，都抒发了作者怎样的思想品质？从中你学到了什么？教师通过向学生提出问题，引导学生进行探究，经过对比，学生会得出两者身上都有一种坚贞不屈的思想品质。通过对于两篇文章进行对比，让学生围绕教师提出的问题进行探究，充分加强学生的课堂学习体验，加深学生对于语文阅读的认识。

三、尊重学生的主体性，鼓励学生开展自主阅读

基于1+X的背景下，教师应重视对于传统的教学方式进行创新，充分尊重学生的主体性。只有认识到了学生才是课堂上的主体，才能更好地开展下一步的教学工作。教师应重视为学生创设适应的学习环境，让学生养成自主阅读的学习习惯。教师应重视鼓励学生开展课外阅读，通过在课堂下也开展课外阅读的方式，更好地将语文教学和实际生活相接轨，通过开展课外阅读的方式，将语文教学课堂进行合理的拓展和延伸，帮助学生深入理解课堂上的语文知识，获得更深的体会。

例如在学习《鲁冰逊漂流记》这一课时，教师可以鼓励学生利用课堂下的时间阅读，充分将课外阅读和课堂上的学习结合起来，提升学生的语文阅读素养。又如在学习《少年闰土》这一课时，教师可以鼓励学生利用课堂下的时间多去阅读鲁迅的其他作品，切实增强学生对于鲁迅先生的认识，真正做到促进学生的综合成长，让学生养成正确的读书习惯，激发学生的阅读热情。在开展课外阅读的过程中，教师应指导学生做好阅读笔记，帮助学生在阅读的过程中能够得到一定的收获，促进学生的語文学习素养提升。

综上所述，基于1+X的背景下，教师应重视对于传统的阅读方式进行创新，合理地利用手中的教材，带给学生更为高效的课堂学习体验，增强学生的课堂学习效果，让学生更好地学习语文知识，实现自身语文能力的增长。教师在开展语文阅读教学时，应重视教给学生必要的学习方法，让学生在学习的过程中能够更好地利用自己的学习时间，降低学生的学习难度，提升学生的语文综合素养。

参考文献：

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[2]黄珊珊.基于“游戏体验式”的小学语文阅读教学设计创新研究[J].中外企业家，2020（15）：219.

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