微课在艺术特长生高考地理复习中应用实践探究

潘妮

摘要：随着信息技术及互联网技术的高速发展，在教学中融入现代化的教学技术，体现教学的时代特点，已经成为当前教育教学的一个重要目标。微课作为依托信息技术功能形成的一种新型课程资源，正在被广泛应用于教育教学的各个阶段。微课的特点是短小精悍，不受时间与空间的限制。高中阶段教学中，有一类特殊群体，这就是艺术特长生，由于这类学生的学习时间安排与普通高中学生有一定的差异，尤其是在高三最后的复习阶段，常规的复习方式需要充足的时间，而艺术特长生可以用来复习的时间相对较少，这种情况下，教师可以尝试利用微课教学弥补艺术特长生课上教学时间不足的问题，对此，本文进行了相关论述。

关键词：微课;艺术特长生;高考;地理复习;应用实践

在高中学生这个大的群体当中，艺术特长学生占有一定比例，相比起普通的高中学生，艺术特长生要学习的内容更多，除了高中阶段的文化知识之外，艺术特长生还需要大量的时间去学习他们的专业技能。如此一来，这一部分学生用于文化知识的学习时间相对减少。尤其是在高三阶段，艺术特长生的高三上半年基本上都用来准备参加用于艺术类考试的练习和训练，在艺术类考试结束之后，他们只剩下下学期大约三个月的时间用来复习文化知识冲刺高考。这种情况下，很多学生虽然在艺术类考试中成绩不错，却往往由于文化知识的复习不到位而造成高考失利，从而无缘好的大学。针对这一现象，如何保障艺术特长学生的文化课复习效果成为众多艺术班高中教师探讨的话题。笔者将微课与艺术特长学生的高三复习相结合，起到了一定的教学效果，现以微课在艺术特长生高考地理复习当中的应用为例，进行以下几个方面的论证：

一、利用微课教学，为特长生做好复习衔接

在很多高中学校当中，艺术特长生在步入高三的那一天起，就要转移自己的学习重心，由以往的以文化知识学习为主，艺术特长训练为辅，转变为文化知识学习为辅，艺术特长训练为主，甚至一大部分艺术特长学生都会加入各种艺术培训的培训班，专攻艺术特长的技能训练，这一段时间，大约要从高三从暑假开始到第二年的寒假结束，为期八个月之久。在这八个月，学生每天要进行日以继夜的艺术特长集训，精神和身体都处于高度紧张和疲劳的状态，基本上是无暇分心学习文化知识的。而这也正是艺术生文化高考成绩不理想的一个重要原因。因此，为了保证学生在这一段时间不至于将学过的知识尽数忘掉，我们的高中地理教师可以将地理课程以知识点汇总的方式制作成微课，并通过班级教学平台通知学生学习，笔者一般是将一节课的知识点为学生制作成微课，以每周一次的频率发送到班级的学习平台，微课所涉及的教学内容，是一节课的两到三个重点问题的解析，除此之外，要求学生在这一周当中观看微课，并完成微课之后老师布置的习题。这样一来，等学生集训结束，高中地理课本必修一、必修二的知识点也基本上复习了一遍，学生下学期返校学习之后的复习任务也就相对轻松了。

二、利用微课教学，为特长生开展首轮复习

高三阶段，各科都已经进入常规的复习，这一过程中，老师们一般都是安排三轮复习过程，第一轮复习是纵向的，以地理课为例，第一轮复习就是将高中阶段所学的基本地理课本上的内容重新回顾一遍;第二轮复习是横向的，也就是专题复习，就地理学科而言，可以有多个专题，例如：世界范围内的气候变化专题、资源分布专题、农业发展专题等，通过专题讲解，使学生掌握地理学的内在联系以及科学规律;最后是第三轮复习，基本上就是通过习题、模拟考试等对相关的知识进行巩固。由于艺术特长生文化知识的复习时间较短，因此在几轮复习过程中，过程都比较草率。面对这种情况，除了上面笔者所提到的集训期间的微课学习之外，教师同样可以将微课应用于第一轮和第二轮复习的过程中，从而保证不同学习层次的学生能够各取所需，开展更加个性化，更加高效的地理复习。例如教师可以将第一轮复习的内容编织成导学案，开学之初，艺术特长学生的返校时间不尽相同，返校较晚的学生就可以结合教师编写的导学案自主安排时间复习，保证跟上老师的教学进度，对某一部地理知识掌握的不好，也可以通过微课导学案进行反复学习，如此一来，利用微课，教师可以实现集中训练，个别辅导的局面，从而提高复习效率。

三、利用微课教学，为特长生巩固学习效果

除以上两点之外，教师还可以专门录制一些微课视频，为学生梳理学习思路，把握考试热点。例如近年来全球变暖成为世界关注的环境问题，北极的冰川融化，珠穆朗玛峰长出新的植被等现象成为人们热议的焦点，笔者就结合这些内容录制了一期微课视频，将全球变暖的现象以及原理利用视频形式进行了列举和分析。像这种热点内容的分析，可以作为学生學习过程的一些调剂，请学生利用课件或者假期自行观看，一方面增强学生的分析能力，另一方面提示学生关注社会热点，在分析这些热点问题的过程中巩固学习效果。

综上所述，微课在艺术特长生地理学科高考复习过程中，确时可以起到有效推动复习进度，提高复习效果的作用，相信对其的探究和实践，将会使其更加有效的服务于我们的艺术特长生教学工作。

参考文献：

[1]冯玉平，王跃华.微课在艺术生地理备考中的应用探讨[J].中学地理教学参考，2016（8）：52-54.

[2]刘君兰.微课在高三地理专题复习中的应用研究[D].江西师范大学，2017.