提高初中生物教学趣味性的探索

黄彩瑜

摘要：本文分析了生物教学中存在的问题，阐述了提高生物教学趣味的重要性，针对教学过程中存在的问题进行研究。通过研究，提出了提高生物教学趣味性的方法。希望通过本文分析能帮助教师提高生物教学的高效性。

关键词：初中;生物教学：趣味性

生物知识与每个人的生活息息相关，而且生物作为初中的重要学科，对学生综合素养和生物素养的提升具有重要作用，所以非常有必要提高生物教学质量。但是有些生物知识抽象难懂，学生的想象力、自控力有限，导致教师教学、学生学习的难度大大增加。因此，探讨、分析生物教学中存在的问题具有重要作用，只有重视起工作中存在的问题，并积极地寻找解决问题的办法，才能提高教学质量，提高学生的学习效率。

一、丰富课堂导入的手段和方法，增强生物教学的趣味性

每一个课堂的开始都会有一个导入环节，课堂导入的效果如何，有时候还会影响到整节课的效率，就像一日之计在于晨一样，每天早上的状态往往会决定你一天的状态。将课堂导入重视起来，提高其新颖性，不但能改善生物课堂的氛围，还能提高学生的注意力，有助于提高课堂效率。首先，在实际教学中，可以用故事的形式引入生物内容的学习。比如：小鸭子找妈妈的故事，从这个故事可以引到生物课本中的动物先天性行为的知识;再比如：小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪长大后会变成青蛙，但仍然能找到自己的妈妈，这也是动物的先天性行为。这里就做了知识的延伸，因为学生在语文课本中学过，这样就更容易吸引学生的兴趣。不同的课程内容要灵活运用方法，从熟悉联系到陌生的知识，从简单到稍难的知识，循序渐进。其次，还可以采用对比的方式导入。可以将动物与动物之间进行对比，比如：爬行动物中的壁虎与飞行动物中的鸟进行对比，看他们的脚有多少只，有什么不同;嘴巴、眼睛又有什么不同;他们各自的特点是什么等等。还可以将动物与植物进行对比，比如：动物细胞与植物细胞有什么不同，从形状上、作用上等等，怎么能很快地区分出来，又有什么相同的地方。这样可以锻炼学生的观察总结能力。最后，可以类比的方式导入。比如：在人体学习的时候，可以运用动物建立好的知识结构来学习人体知识，毕竟人是最高级的动物，也是从猿一步步发展而来。再比如：在遗传学知识学习的时候，可以带领学生想想自己与父母相同的地方在哪，从眼睛、鼻子、嘴巴开始，像谁比较多一些。这样从现实引入，再加上设问或者让同学之间互相讨论的形式，吸引学生的注意力，激发学生的思考，在得出初步结论后，再引导学生进入课堂知识，在理论知识中进行验证。同时运用多媒体等技术手段，呈现逼真的生物知识，调动起学生的各个感官，这样将抽象知识形象化，不但增加了生物教学的趣味性，还把学生的积极性调动了起来，从而达到更好地学习效果。

二、加强生物实验教学，增强生物教学的趣味性

生物教学中包含实验部分，它对研究生物课程起着重要作用。实验需要理论作为支撑，还要形式多样，赋予其生动性，才能触发学生的思考。首先，教师可以从实验教学入手来增强生物教学的趣味性，还可以把实验教学作为提高生物教学质量的重要课程。在传统的实验教学中，教师只是一味地讲解理论知识，不做系统介绍，很难激发学生的兴趣，现在随着教育的深化改革，学校开始注重学生这个课堂主体，开始让学生参与进来，学生也对实验充满了期待与好奇。并且，教师可以在上实验课程之前，让学生对实验结果进行大胆地推测，然后在实验过程中进行验证，如果学生猜测正确，那么学生的信心会倍增，就会对生物的学习越来越感兴趣;如果猜测不正确，没关系，也不要气馁，教师可以引导学生去发现问题所在，然后思考如何去解决问题，教师可以辅助，不管怎样，这都会促进学生的自主思考，比传统的教师直接讲解、演示实验都有效太多。其次，教师在完成课堂实验以外，可以给学生布置额外地探究实验，比如：豆芽是如何怎么形成的，需要什么样的条件？把大蒜放在土里一段时间，会发生什么？之后让学生写一篇实验报告，讲述观察的过程以及生物的变化，从而引导学生学会观察，培养学生的观察能力。这个过程不是非常有一个标准，主要是发挥学生这个主体的作用，自己参与到学习中去，提高学生的自主学习能力，扩宽学生知识的广度与深度。最后，一些实验过程需要教师多加指导。比如：一些稍微危险的实验用品，教师要做注意讲解，这种实验演示就好。还可以让同学之间组成小组，协作完成实验，这个过程不仅增加学生之间交流，还学会了互相之間的合作，培养了学生的合作精神，

三、加强生物教学与生活实际的联系，增强生物教学的趣味性

人们的生活都与生物知识息息相关，所以说生物知识还是很有魅力的，在新课标的大改革下。学生的素质教育变得尤为重要，学校和教师都要重视起来。要提高素质和能力，必须将学习和生活有机地结合起来，让学生在生活中学习，提倡生活化的学习。要加强生物教学与生活实际相结合，可以从以下方面入手：首先，

将生活的例子引入课堂。从生活中的新鲜实例出发，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，让学生体会到了生物课程的实用性，从而对知识产生了探索欲，同时也意识到了该课程的重要性，这非常有利于学生学习成绩的提高。其次，将课堂延伸到生活中去。这需要教师提前做好功课，利用好教材中的探究部分，以此作为吸引学生的关键点，增加学习兴趣，激发学生学习生物知识的好奇心。最后，将课堂生活化。在学习一部分知识前可以给学生观看相关的视频，或者带学生去博物馆参观，让学生知道生活中很多事情都可以在生物知识中找到合理的解释，让学生能够灵活运用所学的理论知识，从而加深对知识的理解，达到了知识巩固的目的，增加了学生的自信心。

结论

综上所述，在生物教学过程中还存在一些问题，比如：没有将生物知识与生活联系起来、课堂导入方法过于单一等，这些问题都会影响到教师的教学质量必须要解决这些问题，才能提高课堂效率。本文针对提高生物教学趣味性，提出以下策略：首先，运用丰富的课堂导入手段来增加生物教学的趣味性;其次，增加实验教学，激发学生的探索欲，从而增加生物教学的趣味性;最后，将生物教学与实际生活相结合，让学生明白生物知识的实用性，从而增加趣味性。

参考文献：

[1]梁霭然.提高初中生物教学趣味性的探索[J].魅力中国，2019（3）：184.

[2]贾艳凤.谈如何增强初中生物教学的趣味性[J].中国校外教育，2016（23）：64.

[3]纪宪红.如何提高初中生物课程教学的趣味性[J].中国农村教育，2019（33）：96-97.