在语文教学中把传统美德点亮

江研端

摘要：语文不仅仅是一门基础学科，还是一门具有很强的思想性的学科，它可以陶冶学生的心灵，丰富他们的情感，我们在教学时要注重对学生的思想教育，尤其是传统美德的教育，让我们的学生在语文的世界里，不仅学到知识，还传承中华民族的传统美德。

关键词：传统美德;语文教学;陈情表

随着国民经济的不断发展，我们的生活水平也得到了很大的提高，但人们却越来越怀念传统美德了。过去因为有它，人们更能沉住气，专心执着地去干一件事;因为有它，人与人之间的关系更加淳朴美好。作为一名语文教师，我们有责任将传统美德发扬光大。我们的语文学科，内容丰富，人文性和情感性极强，且入选我们高中语文教材的文章都是文质兼美的，我们可以充分利用语文学科的优势，把传统美德点亮，陶冶学生的情操，提高他们的思想水平。

一、读懂授课内容，掂量课文内容与核心思想

周敦颐先生曾说“文以载道”。语文教学中要把传统美德点亮，我们首先要让学生读懂授课的内容，明

白文章的核心思想。只有在这个基础之上，我们才能挖掘出文中的传统美德因素，对学生进行传统美德教育。我们的高中语文教材中，很多文章中蕴含着传统美德，尤其是一些文言文更是如此。只要学生能读懂文章内容，就能受到感染。教学时，我特别注重这一点。

比如，教学《陈情表》时，我先让学生读熟课文，然后根据课文下面的注释来疏通文意，弄清文章各段具体都写了什么。题目《陈情表》，何为“陈情表？”学生通过资料明白文章是西晋时代的大臣李密，上书给晋朝皇帝的奏折，陈述禀告自己苦衷的奏章。第一段详细描述了自己儿时家里的困窘，六个月大时父亲早死，四岁时母亲被舅舅逼迫再嫁，从小身体孱弱，九岁都还不会走路，家中除了祖母，也没有别的亲人，不仅少有亲戚，家中连童仆也没有，祖母辛苦将他养大，但祖母也多病。第二段写了朝廷屡次催促自己上任，但因祖母无人供养，不能奉诏，处境艰难。第三段写了人生态度，不是为了名节，确实是因要奉养祖母，希望武帝体恤。第四段提出自己陈情的目的，不是不想尽忠，只是祖母年事已高，自己想先尽孝后尽忠。在这个基础之上，学生明白这篇文章的核心思想就是“孝”。

二、钻研文本，找出文本中与传统美德有关的段落句子

为了让学生更加深刻地感受传统美德，语文教学中，我们还要让学生深入钻研文本，找出文本中与传统美德有关的段落句子，反复朗读，让他们在朗读中体会。比如，教学《华罗庚》时，为了让学生体会到中国早期的那些科学家们真挚而热烈的爱国之情，我让学生先了解了内容，然后在文中做好勾画，找出体现华罗庚爱国思想的句子。很快学生就找了出来——华罗庚是个爱国者，回忆昆明的生活，他曾愤然写下过这样的诗句：“寄旅昆明日，金瓯半缺时，狐虎满街走，鹰鹯扑地飞……当然，学生在找这些段落句子的时候，不是都一致的，有时会有一些分歧，我就利用他们的这些分歧，让他们再朗读，进行思考讨论。在这样的讨论中，他们的认识越来越深。

三、与时俱进，把文本中的传统美德与现代生活联系起来

语文教材内容丰富，许多课文中，尤其是文言文中所提倡的许多品德，是在今天这个时代的孩子们所不具备的。他们的世界里好像很多事都无所谓，只有自己最重要。但他们仍然感情丰富，容易受感动。如果我们在语文教学中，能够与时俱进，将文本中的传统美德与我们现实生活紧密地联系在一起，学生就会觉得这些传统美德就在我们的身边，是值得学习的。比如，教学《陈情表》时，我请学生谈谈自己对“孝”的看法，现代社会中需要这种孝吗？如果需要，我们如何做到“孝”呢？我认为在现在许多孩子眼里，“孝”似乎是一个过时的词，在讲求个性独立的今天，他们看重自己的感受，而且认为父母抚养他们长大是天经地义的事，并没有什么辛苦而言。但后来学生的讨论，让我看到了他们的另一面。有的学生认为按道理祖母并没有抚养李密的责任，在自己都那么艰难地情况之下，还把他拉扯大，非常不容易。祖母爱孙子，孙子感激祖母，這两种情感让人感动。还有的学生认为“孝”是人最基本的情感，如果没有这个，连动物都不如。我们这个社会是由一个个家庭组合起来，有了“孝”，家庭关系会更好，那我们的社会也会更好。还有的学生认为“孝”是要有感恩的心，要尊重父母长辈，但不是要事事顺从他们……

在这样的讨论中，学生懂得了思考，也把传统美德与自己的生活联系，不再觉得它那么遥远。这些传统美德的学习也让他们悄悄地发生着变化，不再那么浮躁，不再那么任性，不再那么自私。

四、勇于创新，充分利用好多媒体教学设施，更有利于把传统美德点亮

传统美德虽然是我们传承而来的，但如果我们能勇于创新，充分利用好现代的多媒体教学设施，则更有利于点亮传统美德，使其发扬光大。比如，教学《荷花淀》时，运用多媒体给学生展示出荷花淀的景色和荷花淀人的生活，帮助这些南方的孩子更好地了解到在北方这样一片美丽的土地上，是如何孕育着像水生嫂这样集传统美德于一身的女人。她善良、贤慧、能干、识大体、顾大局、深明大义。

五、立足高点，立德树人。用伟人的美德故事，为学生树立学习传统美德的楷模

在高中语文教学中，我们不仅仅要用好课本，深入挖掘课本中的传统美德因素，对学生进行传统美德教育，还要跳出教材，立足高点，立德树人，用伟人的美德故事，为学生树立学习传统美德的楷模。比如，教育学生孝顺、爱家，我们可以教学时引入我们习近平总书记孝顺母亲的故事，他时刻记着母亲小时候对他的教导——精忠报国，努力做好自己的工作。但在工作之余，仍然想着自己的母亲，一有空，他就会陪着母亲散步，和她聊天。有了这样的楷模，学生们也是深受感动。

只要我们在语文教学中努力挖掘传统美德因素，并积极创新，就能在语文教学中点亮传统美德。

参考文献：

[1]孙波.中华传统美德教育在语文教学中的渗透[J].中学课程资源，2011（11）.

[2]潘洁红.传统文化在中学语文教育中的重要性[J].陕西教育（高教版），2009（01）.