小学科学分组实验课的有效组织与实施

王明亮

摘要：分组实验，就是根据学生的数量、兴趣和能力等，将他们分成不同的小组，在教师的正确指导下，自主地进行探究性实验。小学科学分组实验课的展开，既能培养学生独立、主动的探索精神和实践能力，又能培养学生的合作意识和科学素质，是指导学生“学科学、用科学、爱科学”的根本途径。本文就小学科学分组实验课的有效组织与实施进行探讨。

关键词：小学;科学;分组实验课;组织;实施

引言

小学科学教学中，通过分组实验课，增强了科学教学的直观性，使学生在小组活动中更好地进行探究式交流，提高合作学习能力。分组实验课上，采用小组讨论的形式，让学生有更多的自主探究空间、动手实践、观察实验、记录现象、归纳结果，提高了分组实验课教学有效性。另外，小学生是一个充满活力和好奇的人，他们可以自己设计实验方案，确定实验步骤，让学生产生探究学习的兴趣，并发挥他们的学习积极性。小学科学教学中展开分组实验课具有重要的作用，但是在目前分组实验课还存在很多问题，需要教师的调控和管理，教师应该加强组织、引导和推动，使学生的主体性学习得以充分体现，从而更有效地促进探究能力的提高。

1.小学科学实验课教学现状

1.1 没有重视科学实验课展开

研究发现，在许多学校里，科学实验教师很少是科班出身，大多数是其他学科的教师，究其原因，主要是受传统教育思想的影响，科学实验不属于小升初统考的范围，许多学校安排的课时较少，对科学任课教师的招聘要求较低。教师问题的解决需要教育部门提高对教师素质要求，加强对基层教师的培训，从源头上解决教师问题。小学科学教学过程中，需要重视小学科学实验教学，合理安排课时，保证学生有充足的学习时间，提高学生的科学素养。学校应定期开展教师业务培训，不断提高教師素质，确保科学实验教学的有效开展。

1.2 忽视分组实验课展开的作用

小学阶段，将分组实验应用于科学课教学中，能激发学生的自主、合作、探究精神，充分体现学生自主学习的主体地位，培养学生的“主人翁”意识。通过实验交流，讨论，观察，总结，深入学习科学知识，优化探究过程，出色地完成学习任务。小组成员通过测试，各抒己见，发表意见，总结经验，完善流程，改进步骤。毫无疑问，分组实验法能促使学生形成独立思考、交流与合作、探究的能力，形成良好的学习品质，提高学习效率和科学核心素养。但是目前，很多科学教师教学理念落后，在科学学科教学中展开传统灌输式教学模式，即使展开是实验课，一般也算展开“教师做实验—学生观察”的传统实验教学模式，课堂教学价值不高。

2.小学科学分组实验课的有效组织与实施策略

2.1 课堂教学前，做好实验材料准备

老师在开始科学实验前，要对科学教材作全面的分析，学期开始后，要对科学教学内容作宏观的把握，对每一课的教学目的、内容、方法等要做出切实可行的规划。课堂教学前，教师应做好实验的准备工作，充分准备实验所需的所有材料，确保实验顺利进行。目前学校一般只提供教材给学生，实验材料都没有，因此在科学实验教学中，教师面临的问题准备问题。在实际教学过程中，大部分教师都是让学生自己进行材料准备，大部分学生会选择在网上购买相关课程实验材料，造成全班学生材料参差不齐，教学进度不能保证，实验效果不好。如果让教师来做，在保证实验教学质量的前提下，千篇一律的实验材料无法激发学生的科学思维。所以最佳的方案应该是教师整体控制，学生自行安排实验材料，这样有利于开展多角度实验。

2.2 实验过程中，展开科学分组

科学分组是小学科学分组实验课展开的基础。在分组方式上，以学生为重点，以“同组异质”为原则，使优中差学生在各个小组学生尽可能平均分配，这样有利于差生在实验过程中向优生请教，发挥优生的带头作用，促进差生的进步。同时，各组要选出一名小组长，小组长要符合良好的心理素质，具有较强的组织能力，在实验过程中能起到协调性、组织性的作用，从而带动组员完成实验任务。另外，在小组中要实现合理分工，选有责任心、做事认真负责的学生做实验记录，选思维活跃、逻辑性强的学生做实验报告。在试验过程中，小组长要发挥组织作用，合理分配任务，促进成员相互配合完成试验。这样，实验过程就规范思路，避免了秩序的混乱，促进学生在小组实验中积极配合，发挥小组合作精神，才能顺利地完成实验任务，取得理想的效果。

3.总结

在素质教育和新课改背景下，教育教学理念不断进行改革，需要教师在课堂教学中体现“学生为主”的现代思想，提高学生学习积极性。小学科学实验教学应不断完善和改进实验课程，开展科学分组实验教学，促进学生积极参与实验教学过程，真正实现学生科学思维、科学素养的形成和发展。

参考文献：

[1]欧文龙.小学科学分组实验课的有效组织与实施[J].吉林教育，2017.

[2]何荣锦.小学科学分组实验组织教学有效性的探讨[J].少儿科学周刊：教学版，2014（1）.

[3]沈奕赟.核心素养目标下提高小学科学分组实验学习有效性策略研究[D].2019.

[4]步敏.如何提高小学科学分组实验有效性初探[J].科普童话，2019，000（018）：P.39-39.

[5]张慧洁.小学科学分组探究实验教学有效性分析[J].都市家教月刊，2016（8）.