促进中职语文教师专业发展的实践研究

王宁

摘要：随着国家对中等职业技术教育的不断关注和大力投入，各地的中职学校招生火爆，随之也有一部分青年教师加入到了中职教育中。中职教师的任务不仅仅是传授知识，还要结合社会实际，帮助学生了解用人单位的需求，或者高等学府的招生要求。本文将阐述目前中职语文教师专业发展遇到的阻碍，探析促进中职语文教师专业发展的方法。

关键词：中职语文教师;专业发展;实践探究

中职语文教师的综合素养决定了学生的学习水平，也会影响学生们的发展，所以，促进中职语文教师专业发展十分重要。

一、中职语文教师专业发展遇到的阻碍

中等职业技术学校主要以为社会培养应用型人才为办学目标，一部分学生通过三年的学习将进入高等院校继续深造，而更大一部分学生在学习结束后，将步入社会，去实现自己的人生价值。

中等职业技术学校的学生在入学前，成绩普遍较低，对于学习缺少热情。来到中等职业技术学校时，他们认为只要学会拿手的技术，就能找到好工作，对语文学科抵触心理更加明显。所以，中等职业学校语文教学面临诸多挑战。但是，中等职业学校的学生正处于青春期，对各种事物充满了新鲜感，接受能力比较强，只要教师能够运用切实有效的方法让他们爱上语文学习，教学中的各种问题也会迎刃而解[1]。

此外，学校对语文教学不重视，学校往往会对理工类专业的教师关注度比较高，中职语文教师的外出培训和学习的机会较少。

最后，中职语文教师的专业素养需要进一步提升。许多教师刚刚走出大学校门，对教育的理解和认识都比较模糊，没有系统地学习过“教育学”“心理学”等课程，对知识的把握不准确。部分教师没有实习的经历，他们对学情分析的不到位，也就会经常出现师生之间出现交流障碍。

二、促进中职语文教师专业发展的方法

（一）提高自身文化素养

作为语文教师，要明确语文教学对于学生一生的影响，所以必须重视。学校可以举行“帮扶”工程，使年轻的语文教师向有经验的教师进行讨教，在帮扶的过程中，教师的业务水平会有明显提升[2]。

提高自身素养，不仅限于语文教学，还应该在艺术修养、文化内涵等方面为学生起表率作用。在学习王羲之的《兰亭集序》时，如果教师可以用毛笔现场为大家书写其中的一个片段，不仅会调动学生的学习积极性，还能够为同学们拓展王羲之书法的特点。对于每节课的教授都要写好教学反思，明确自己的不足之处，更好地调整教学方向。

此外，教师要多关心学生的心情变化和成绩涨幅，给学生更多的关爱，构建温馨的语文课堂。

（二）强化科研意识

学校应该加大对语文教师的培养，多为教师提供展示自己实力的舞台。积极鼓励教师参与各种讲座和培训活动，丰富他们的阅历，使他们更准确的找到差距，从而提高自身的教学水平。学校要坚持进行每周的语文教研活动，将老师们反应的问题进行搜集整合，通过教师们共同的合力解决问题。也要经常开展经验交流会，把好的教学方法和教学设计分享给别人。

（三）增加实践活动

为了是语文教学充满生动性和创造性，教师应该鼓励学生参演、排练经典的剧目，或者朗诵优美的诗歌。比如在学习曹禺先生的《雷雨》时，教师可以组织学生排练相关剧目，在矛盾冲突的过程中展示不同人物的性格特点，品读戏剧的语言魅力。

（四）评价多元化

传统的评价方式，更多的只是针对学生的学习好坏进行评价，评价人数少，范围小。多元化评价方式从学生生活、学习、品德等点点滴滴的小事中，对他们进行激励和引导，大大提高了学生的参与度[3]。

语文教师在课堂上可以增加学生自评、生生互评、小组评价和激励性评价等多元化的评价模式，将注意力多放在学困生身上，对于他们取得的进步给予大力的表扬。

（五）改进教学方法

首先，我们应该解决的问题是如何让学生热爱语文学习。在教学时，由浅入深，知识的传授要循序渐进，方便学生理解，通过有趣的互动游戏和情景设置让学生不再讨厌语文教学。

其次，让学生明白语文学习对未来的工作有巨大的帮助作用。可以通过视频资料，以及专家讲座的形式，使学生亲眼看到许多器械的说明书全部用中文制成，许多的企业在面试时会考核员工的语言表达能力和软文写作水平，让他们逐渐知道语文学习的重要性。

最后，中等职业学校的语文教学，既要兼顾学生的接受能力，又要照顾企业生产的需要。可以说，中等职业学校的语文教学任重而道远。

（六）借助多媒体开展教学

运用多媒体一方面能够为学生展示陌生的知识和场景，帮助他们理解课文;另一方面还能够丰富他们的知识储量。除此之外，教师也可以利用多媒体导入教学情境，使学生的注意力高度集中，还能够帮助学生整合知识，在学生脑海中形成完整的知识体系。

三、结束语

语文学习对于中等职业学校的学生来说十分重要。目前，它的发展虽然存在一些困难，但只要教师转变思想，改进教学方法，增强与学生的沟通互动，让他们体会到学习语文的乐趣和用处，中等职业语文教育一定会有效地发展起来。

参考文献：

[1]钱春艳.促进中职语文教师专业发展的实践研究——以常熟市中等职业学校为例[D].江苏：苏州大学，2011.

[2]姚彩群.职业院校中青年语文教师专业成长行为研究[J].广西教育（中等教育），2018，（10）：94-95.

[3]田淑娟.論中职语文教师的专业发展途径[J].神州，2019，（9）：173.