浅谈游戏在小学英语单词教学中的运用

石蓉

摘 要：各个阶段的英语教学中，最为基础的一项内容便是单词的教学。但是老师和同学往往在教授和学习单词时，会遇到各种各样的问题。这主要是因为单词有许多的字母组成，差一个字母可能意思就有很大的差别。此外，它又是组成句子的成分，在不同的句中可能还有不同的意思，这就进一步增加了学习的难度。因此，可以选择游戏法，让小学生在娱乐的同时学到更多单词。

关键词：小学英语;单词;游戏

引言：

小学生玩性一般都比较大，并且其好动性也很强，在学习英语单词时要是使用传统的记忆方法则很难进行记忆。因此，在小学英语教学中，将游戏和单词教学结合起来，设计充满趣味的课堂游戏，让同学们在游戏中进行学习，提高他们的英语学习兴趣，促使他们更好地掌握并且熟记相关单词，教师也可以更好地完成教学目标。

一、新课导入中的游戏

在学习新课程的之前，可以设置与课程单词有关的小游戏，来导入课程。通过游戏来为新课的讲解拉开序幕，可以最大程度地吸引小学生的好奇心，使其注意力全部集中在老师身上。当小学生完全地投入游戏之中时，他们的抽象思维能力将会得到很大的提高。在游戏中不断地进行理解与思考的这一过程，可以消化并且吸收更多的知识，同时，轻松欢快的游戏还可以增长其英语学习的兴趣。值得注意的是，在设置课程导入小游戏时，不仅要充分考虑课程本身的特点，还要依据小学阶段同学们语言学习的能力，基于他们现有的一些生活经验，结合其生理特点，科学设置相关的游戏。游戏环节也要具备较高的灵活性，让小学生在一开始便被深深吸引，便于进行之后的教学内容[1]。

以四年级下册《Its on your head》一课为例，因为前一节课程已经学习过了有关衣服的许多的单词，例如“cap、coat、shirt”等。教师可以准备两种卡片，首先，教师将印有不同衣服的彩色卡片展示出来，让同学们进行抢答，比赛谁能最先想起卡片上服装的英文单词。这一游戏结束之后，将同学们分成几个小组，将印有英文字母的卡片发下去，告诉他们这些字母是刚才那些单词所包含的字母。然后每个小组来用这些字母，拼出自己记得的单词，对拼出单词最多的小组进行奖励。在游戏结束之后，引出新课，课本主人公的cap到底在哪里呢？通过识图说词以及拼单词的方法，不光锻炼了其记忆力，还锻炼了小学生的团队合作能力，在激烈的比赛中使得他们掌握更多的单词。

二、通过游戏突破难点

掌握一堂课的一个比较重要的前提，便是明确其中包含的重点，此外，突破教学的难点便是课堂成功与否的重要判断标准。一般来说，大多数的重点和难点是相通的，传统的教学中，对于一些重难点的内容，教师往往会反复强调，但是这一方法却很难起到效果，甚至还会因为反复的耳提面命而让学生拒绝接受。但是，有关单词教学中的一些重难点，通过游戏的方式来对其进行记忆和掌握，便能够起到较好的效果[2]。

例如，在讲解《Peter is writing》这一课时，会接触到现在分词的变化，而关于现在分词的变化规律，便是本课的一个难点。教师可以将现在分词变化的规律编成一个口诀，先将口诀教给大家。然后玩萝卜蹲的游戏，一个找一个本课中的单词，当点到自己时，要准确说出自己所选单词的现在分词。一轮游戏结束之后，选择新的单词再开始新一轮的游戏。在游戏失败后，他们也会主动地去寻找自己失误的原因，找到正确的现在分词表述形式。通过欢快的游戏，使他们在轻松的氛围中掌握单词变形的规律，还能记忆课文中所包含的一些动词，让同学们更加地乐于学习。

三、通过游戏巩固学过的单词

因为小学阶段同学们的年龄以及其学习心理都比较稚嫩，所以他们对于单词记得快，通常忘得也比较快。在这一过程中，要想使他们数量并且牢固的掌握单词，一定要保证多听、多说、多练，以加深记忆。但是反复重复练习往往十分的枯燥，小学生更是难以完成，还会出现对单词记忆的厌恶情绪。教师便可以根据记忆的规律，以及英语单词的特点，将需要巩固加深记忆的单词和游戏进行结合，保证复习的高效性。

例如，四年级下册《He has two feet》一课中，包含了很多关于身体部位的单词，例如“leg、finger”等以及关于这些部位的数字表达。首先，教师可以一边唱有关这些单词的歌谣，在唱到对应的单词时，让同学们同桌之间互相指出对应的部位，通过游戏复习这些单词的意思。然后利用多媒体展示卡通人物，提出类似于“How many fingers does he have？”等一些问题，帮助同学们加深记忆。在复习不同部位所对应单词的前提下，还可以巩固几只手指，几只脚等这类词组的表述方法。

四、结束语

综上所述，可以看出课堂中的小游戏可以更好地调动小学生英语学习的积极性，使得课堂气氛更加和谐，能够有效提高小学生单词记忆的效率。因此，老师要灵活使用这一方法，巧妙地游戏和单词教学的复习结合起来，设计和小学生身心情况较为符合的游戏。加深对于单词的印象，更加有效地完成各类单词的学习與记忆，奠定较好的英语基础。

参考文献：

[1]潘芳芳.小学英语游戏法教学的问题与策略[J].神州，2016（36）：33-33.

[2]孙莹怡;周文勇;周群;.小学英语课堂中游戏教学法的实践应用[C]//2018.