小学道德与法治课堂的高效教学策略探析

刘宜刚

摘 要：小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，对于学生未来的学习生活都会产生极其深远的影响。而小学阶段的道德与法治课程教学，对于提升学生的品德，促进学生的多方面发展都有着积极的作用。随着教学改革的进行，如何在新的形势下，提升小学道德与法治课堂教学的有效性，已经成为广大教师关注的重点课题。

关键词：小学;道德与法治;教学策略

小学道德与法治课程，是对学生进行思想道德教育和品德教育的主要方式和途径。承担着对学生进行小学道德与法治教育的重要任务，同时对于学生形成健康的人格以及良好的行为习惯，也有着不可取代的重要作用。但是在实际的课堂教学中，仍然存在着许多问题。如，教师对于道德与法治课程教学的重要性认识不清、教学方式单一、教学活动设计不足等，严重影响了课堂教学的有效性。而为了改变这一教学现状，笔者将结合自身的教学心得与体会，对科学有效的教学策略进行具体而深入的探讨。

一、科学开展教学导入，激发学生的求知欲

一个科学合适的教学导入，对于提高小学道德与法治课堂教学效率，提升学生的学生兴趣是至关重要的。教师通过巧妙的进行课程导入，让学生感受到道德与法制课程学习的趣味性，学生的学习欲望被充分激发出来，这对于课堂后续的教学，有着积极的促进作用。尤其是对于小学阶段的学生来说，此时学生的认知能力和理解能力，都更加倾向于形象化，具有故事性的课程导入往往十分奏效。

如，在《我的家庭贡献与责任》的课程教学中，教师可以在教学的导入部分，采用和学生谈话聊天的方式，先给学生讲一讲自己常常在家做一些什么样的家务。在自己讲完后，引导学生也积极分享自己在家中都做过哪些家务？像是帮父母扫地、洗碗等，或者是在父母生日的时候，有没有给父母说一句生日快乐？有没有为父母送上一朵鲜花或贺卡等？哪怕是一件小小的事情，让学生思考自己为父母做过哪些？在学生积极回答后，再让学生想一想父母都为我们做了哪些事情？如，自己的书包是父母帮着整理的还是自己整理的？让学生通过一天的生活，来想一想父母为我们做的事。通过谈话的方式导入本节课程，一方面可以有效的促进学生学习注意力的集中，让学生关注到本节课课程内容的学习上来。另一方面，在谈话的过程中，让学生直观的感受到父母默默的付出，也有助于有效地激发学生对于父母的回报心理，进而促进学生对于本节课学习内容的更好理解。

二、巧妙设计教学情境，调动学生学习兴趣

对于生理年龄和心理年龄都还小的小学生而言，情境教学的方法，不仅符合学生的认知特点，同时也是经过无数实践证明，对于课堂教学有着积极作用的有效教学方式之一。在小学道德与法治的课程教学中，有着很多的理论性知识比较晦涩难懂，而利用情境化教学，让原本单调的教学内容变得真实可感，可以有效促进学生对于课程内容的理解和掌握。

如，在《買东西的学问》的课程教学中，教师可以结合教学内容，为学生创设一个采购情境。教师可以在教学的过程中，将教室打造成一个超市，然后让学生扮演采购者和顾客，教师负责监督指导。在这一过程中，教师需要为学生准备一些相应的食品，像是学生在生活中常见的小零食等，然后在学生进行采购的过程中，引导学生观看食品的安全标志以及食品的生产日期，学会选择正规厂家生产的绿色食品，从而掌握一项重要的生活技能。同时教师也可以据此，为学生创设一些问题情境：“小明有现金20元，而妈妈让他买橘子和苹果，橘子两元一个，苹果三元一个。”让学生思考小明如何运用有效的方式，用手中的资金去购买数量最多的苹果和橘子？通过问题情境的创设引导学生进行思考和分析，在解决问题的过程中，感受买东西的学问，可以有效地促进学生对于学习内容的更好理解和把握。

三、通过理论联系实际，深化学生知识理解

在小学道德与法治教学过程中，要想全面提升学生的学习效益，将教学内容与学生的实际生活进行紧密相连是十分关键的。在教学的过程中，将生活元素融入课堂中，使原本生硬死板的知识变得活灵活现，或者是组织活动实践，引导学生将理论运用于实践生活，能有效深化学生对课堂知识的理解。

如，在《让生活多一些绿色》的单元教学中，教师可以带领学生走出课堂，走到校园中看一看校园中有哪些污染环境的行为，然后进行记录，如，有没有乱扔垃圾的现象？学校食堂有没有浪费食物的现象？在学生进行记录总结之后，教师可以让学生想一想，针对这些问题有哪些解决办法？并将自己想到的做法，积极付诸实践。如，自制简易垃圾箱，放在校园的各地，或是在草坪容易踩踏的地方，设置警示标语等。通过实践帮助学生巩固知识，同时引导学生将所学知识积极运用到生活之中，能有效促进学生学以致用意识的增强，促进学生综合能力的切实发展。

综上所述，在新的教育形势下，教师一定要正确认识到小学道德与法治课程教学的重要性。秉承科学的教学理念，不断学习探索有效的教学方式，深化现如今小学道德与法制课堂教学的改革，促使其更符合新时代发展的需要，以切实有效地为现代化建设，培养出源源不断的综合性人才。

参考文献：

[1]李敏，卢梅欣，李凤鸣.小学道德与法治教学方法类型化思考[J].中小学德育，2019（12）：52-56.

[2]魏军辉.小学道德与法治课堂转型的思考——基于核心素养培养的视角[J].教学月刊小学版（综合），2019（11）：24-26.