他山之石，可以攻玉

高碧华

【摘要】提高初中阶段学生化学阅读能力，其基本方法是在解答问题的过程中将化学知识点与解题方法有机结合，使学生在学习化学的同时，将化学实例与解答化学题相结合。笔者针对提高初中学生化学阅读能力进行探讨，希望能够对同行教育工作者有所帮助。

【关键词】初中化学;阅读能力;策略

化学在初中学习中是非常重要的一个科目，它有很多相对较难的知识点，需要结合阅读才能很好地理解。“得阅读者得天下”，这不仅仅是语文、英语的学科特点，目前看来，也是化学中考的提分关键点。提高学生的化学阅读能力，变得是中考前迫切需要解决的难题。由于学生还在化学知识的初步学习过程中，对于化学实验题和应用题的解答方法还没有一套适合自己的解答方法。为了提高学生的解题能力，教师应该有针对性地培养学生化学阅读能力，这样才能够更好地让理论与实际相结合，解题能力得到提高。

一、化学阅读的分类

1.预习阅读

课前预习是提高化学阅读能力的重要环节。通过预习阶段对学习内容提前进行了解和把握，学生才能对知识点和难点做到心中有数。在课堂预习阶段，学生接触新知识后，有的浅显的知识容易理解和学习，有些需要思考和铺垫的难点通过阅读可以提前扫清知识障碍。

2.课堂阅读

在课程导入阶段，教师应用各种教学措施，将学生带入课堂中，调动学生的学习积极性。在课堂环节中，教师应陪同学生精读课本，找出关键词，深挖内涵，培养学生精准阅读能力。对于化学实验题和应用题的阅读，教师应将学生带进情景中，通过多种方法，把显现信息和隐藏信息都能整理出来，以便解题。

3.复习阅读

学生可以通过复习阅读对化学知识进行反复学习和巩固，以弥补自己的学习薄弱点。教师将解题技巧和解题方法传授给学生，在通过大量习题的解答，学生深刻理解了学习知识点，也对新知识的学习消除了畏惧心理，以更加积极的状态去主动学习。

二、提高初中生化学阅读能力的策略

1.培养阅读习惯

教师要为学生创造良好的教学情境，提高学生解答问题的技巧，经常给学生布置一些化学实验题和应用题作业。并在布置作业前，讲解一些与作业有关的化学小实验，这样学生就会产生强烈的求知欲，自觉地去解答化学实验题和应用题。例如，在学习“白磷的化学性质”这一知识点时，由于白磷具有容易自燃的特点，教师可以引用在新闻上看到的山东某地一物流仓库发生火灾的事例，在排除仓库自身运行出现问题后，怀疑是人为纵火，最后经过专家对火灾发生原因的查询，发现“凶手”居然是邮寄包裹内的白磷，但是为什么白磷会成为火灾的“凶手”？只有激发学生的求知欲和好奇心，才能让学生将教师布置的化学实验题与应用题进行细致的阅读并解答，使其不知不觉提高化学应试能力。

此外，为了提高学生的阅读能力，教师还应该在平时的教学过程中，不断增加化学实验题和应用题的难度。由于中考化学题量较大，实验题和应用题占据的分数多，如果学生在没有完全理解实验过程的基础上去解答化学实验题，很可能一步错，步步错，最终将自己整个解题思维打乱，丢失大量的化学实验题分数。为此，教师在日常教师过程中，不但要培养学生良好的阅读习惯，还要提高其阅读和理解实验题的速度与准确性，不断提高化学实验题的阅读难度和解题要求是提高学生阅读能力非常好的一种教学方式。例如，在讲解历年化学实验题的过程中，教师应该让学生找出实验目的，在草纸上列出实验题题纲，根据题目中的化学实验过程和化学元素信息快速归纳出实验主要内容和涉及的化学实验式，根据归纳出的知识点逐步解答实验题或者应用题。这样才能够在考试的过程中，不会因为思维受阻而使得整个实验题或者应用题解答出现错误。

2.运用多种阅读方法

初中阶段化学实验相对较多，为了让学生更好地理解和学习这门科目，教师在课堂教学过程中，应该以学生为主体，引导学生进行化学实验和课堂问题探究，在这个过程中教师可以适当在解答实验题和应用题的过程中，教授学生怎样运用各种方法提高阅读能力。

首先，由于中考化学题量较大，并且为了增加难度，出题人会在实验题或者应用题中设置很多干扰项，对于干扰因素较多的实验题一般都会出现实验插图或者表格，而很多学生之所以化学成绩较差的原因之一就是，在解答化学题的过程中，忽视了实验插图或者表格对于解题的重要性，这就需要学生能够根据题目的主要内容结合插图或者表格解答化学题，学会看图表解答实验题和应用题，这样解题会更加快速准确。在平时的教学过程中，为了提高学生识图解题能力，教师可以在讲解化学知识点时，根据化学元素的性质去总结化学式，并让学生熟记，通过对这些化学式的总结能够让学生形成一种解题思维方式，在解题的过程中，自然而然的套用所学化学式解题。

其次，提高化学阅读能力，教师不但要意识到化学知识体系的独特性，还要让学生重视物理、数学、化学知识的互通性，在解答化学实验题和应用题时，要根据题意运用多种解题方法和技巧。例如，物理学科中物理变化是分子不变，但是分子间距发生变化;化学科目中发生化学变化时，原子的种类、数量不变，但是化学物质却发生了变化，而分子数量可能在一定程度上发生改变;复分解反应过程中，化学元素的化合价不变;在解答很多化学应用题时，都需要运用数学和代数知识去解答化学应用题，化合价的计算也都需要运用数学知识进行计算。所以化学教师在培养学生阅读能力的过程中，不仅要让学生了解到学科之间的不同，还要让学生在解题时善于运用多种学科知识解答化学题。

3.强化阅读实践

由于受到应试教育的影响，当前阶段还是有部分初中化学任课教师在教学过程中，忽视对于学生化学实验能力的培养，而化学这门科目是一门实验较多的科目，如果忽视了对于学生化学实践能力的培养，就会在一定程度上影响学生阅读和理解化学实验题和应用题的能力，随着化学知识学习的不断深入，学生们了解的化学知识也在不断增加，尤其在解答化学实验题的过程中，首先就要通过质量守恒定律来推断化学式，这个原理是利用化学反应所遵循的逆、等、动、定、变五个动态平衡理念来解答问题的，例如实验室制取二氧化碳的化学方程式是：

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，在这个化学方程式中，就涉及了质量守恒定律，在解题时，如果出现类似的方程式，学生就要向这个知识点方向考虑。中考化学实验题中的很多题目都是通过生活中的一些化学现象引出问题，如果学生对于化学实验过程缺乏一定的了解，就会在解题过程中受到阻碍，所以，教师可以在网络上多收集一些与化学知识点有关的实验题或者化学现象，融入课堂教学过程中，让学生通过理论知识结合课外化学知识提高化学阅读能力，尤其是在解答实验题的过程中，实验题中关于实验信息的介绍很多是最新的化学成果和化工原理，都与我们的生活密切相关，教师通过有针对性地将这些知识融入到化学课堂教学中，能够让学生拓展知识面的同时，还能锻炼分析问题、解决问题的能力，提高对所学化学知识的运用能力。

三、结束语

综上所述，通过在教学中有针对性地培养初中生解决化学实验题和应用题的能力，能够提高学生的化学阅读能力，让化學教学能够变得更加具有实用性、功能性。在日常教学中，培养学生从多个角度去分析问题，能够更好地提高学生的综合素养。无论是在以后的学习中还是生活中都能找到正确的解决方法，这是科学教育的终极目的，也是人类社会发展的必然趋势。

参考文献：

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[2]杜鹏双.浅谈初中学生化学素养培养的策略[J].新课程，2018.

[3]孙宏宁，于海丰.浅谈培养初中学生化学学科素养的教学策略[J].山东化工，2018（1）：166-167.