以现代美术教育视角下分析美术心理学与美术教育的关系

李蕴熙

摘 要：本文主要探讨在现代美术教育的视角下美术心理学与美术教育的相关关系。对于现代的美术教育现况来看，最近有许多研究者提出要在美术教育当中注重美术心理学的关系。即在美术教育干预过程中，相应的指导教师应转变传统的思维观念，重新正确认识并接纳这类学生的心理，强调了美术心理学对于现代美术教育的影响，学生心理层面上的提升是非常重要的，从美术的创造心理，作品的社会心理，学生的自身内心感受方面，充分体现美术心理学与美术教育的关系，也能促进相关教师改变原有的教学方式，不断提高专业素养。

关键词：现代美术教育 美术心理学 美术教育 关系

随着生活条件的逐渐变好，教育也在不断的创新和发展，现代的美术教育对相关教育机构及教育者提出了更高的要求，当今社会也急需综合性的美术人才，结合学生的主要课程，学生的创造思维及鉴赏的能力十分重要。而心理的教学关系到学生创新意识及责任意识的养成，所以美术教学尤为重要。在当今的教育环境及教育理念下，教育体系不断进行改革，同时也要求在学生的教学之中能够发挥学生主观能动性的作用，教师通常作为学生学习过程中的引导者，充分调动学生的积极性，可以提高学生的创新能力。以往的教学模式主要以教师为主体，过于依赖教师的作用，学生在培养之后并没有形成自身的思维体系，没有形成良好的问题意识，随着现代的美术教育不断发展，相关的教育者已逐渐重视美术心理学，因此在教育干预过程中，相应的指导教师应转变传统的思维观念，重新正确认识美术教育的重点所在，制定合适的干预教育课程计划[1]，并为其提供针对性的干预方案。注重美术心理学的作用可以推动现代美术教育的发展，本文将基于已有研究的结果对美术教学中存在的问题进行归纳和总结，并在此基础上提出一些相应的教育策略与建议。现将具体情况报道如下：

一、美术教育及美术心理学的概念

在美术教学的过程中，教师有效的引导对于学生的正常心理状态及社会心理养成至关重要。因此，教师必须采取有效的手段，不断引导学生能在课堂中提出相应的问题。美术心理学主要研究内容包括作者在创作是的相关心理活动，美术作品所能体现的社会心理，艺术欣赏者的心理活动及感受等[2]，心理学主要探索情感的相关的活动的规律。美术教育即常规的美术教师对美术作品进行相关的讲解，无声的学习，间接产生交流沟通，美术教育时学生无需面对面与创作者进行沟通，借助美术学的基础知识及相关的理论，对于作品中蕴藏的创作者的内心活动进行领悟及揣摩，并且对作者的创作心理路程进行欣赏及认同。

二、美术心理学对于美术教育的影响

1.加强对于学生的了解。美术心理学若应用在现代美术教育的过程中，可以充分的提升相关老师对于学生创造心理，个性爱好的认知，根据每个学生的思想选择个性化的手术教学方案，不断扩宽学生获取知识的渠道，在改变传统的教学观念在此基础上，通过有效的干预课程，帮助改善其学业问题[3]，同时以促进其特殊才能的发展。做到知识传授与学生自己主动探索相结合，并意识到在美术教学中学生应是教学的主体，教学应以学生为中心开展，发挥学习上的主动性。

2.不断提升学生的创新及审美能力。通过美术心理学的相关理论，可以提高学生的美术认知水平，对学生的审美能力有所提升，学生的爱好情绪，性格及思维均与美术心理有关，美术心理学通过提高学生的审美观念进一步提升学生的创作水平，通过心理学的理论分析学生的相关作品，根据具体的问题给予学生相应的指导。

三、美术心理学与当今美术教育的具体关系

1.美术教育与作者的创作心理，对于学生相应的教育干预，都需要在充分掌握和了解学生认知特点的基础上进行。美术创作过程是由创作者的内心活动进而抒发某种特殊的情感，因此在作品中流露着创作者的思想习惯及内心想法，学生通过欣赏发掘其内在的魅力，进而对作品所展示的社会意义与价值进行分析，使教育成为创作者与学生之间内在沟通的桥梁，实现创作者欣赏能力及领悟能力的突破[4]。

2.美术教育与作者社会心理的关系，每一部美术作品都是当今社会价值的写照，反应了当今的时代背景与现代人的体会，理解作品背后的时代内涵需要自身理解作品能力及鉴赏能力的提高，美术教育在这一环节起到了重要的推动作用，美术教育与心理学密不可分。

3.美术教育与心理感受

学生学习美术作品的过程也是相关作品再创造的过程，是一种精神活动，学生要借助自身的感受能力及相关修养去体验和感悟，通过教育，可以培养学生在欣赏美术作品的过程中注重自身感受，提高自身的修养，从而深刻体会作品背后蕴藏的内涵。

四、讨论

目前相关教育机构及政府对于美术教育帮助还较少，对于美术心理学的研究明显不足，主要因为其开展较为繁琐，因此需要研究学生的相关认知特点，制定较为合理的教育方案。对于美术教育工作，还有许多问题需要解决，首先对于学生的认知特点目前研究较不彻底，需要通过多种途径，进一步探明这类人群的认知特点，因此，需要通过多层次的、从多个角度来进一步探明学生心理学的特点。其次要给予合理的教育干预，通常教师可以忽视其特殊才能。教师在问题意识的识别与干预中具有重要作用[5]。因此，学校及政府需要对美术教师进行相应的培训。将美术心理学贯彻到美术教育之中，注重创作心理，社会心理及学生自身的内心感受，通过老师，学校及政府的共同努力，实现美术教育培养体系的不断完善。

参考文献

[1]杨晓飞，马李妮.社会文化视角下美术心理学对现代美术教育的影响及其应用[J].遵义师范学院学报，2016，18（3）：157-160.

[2]乌日汗.从现代美术教育的角度探讨美术心理学与美术教育的关系[J].才智，2018（27）：152..

[3]黄其成.从现代美术教育的角度探讨美术心理学与美术教育的关系[J].课程教育研究，2019，37（12）：140-145.

[4]顧佐佐，任静.从现代美术教育的角度探讨美术心理学与美术教育的关系[J].教育教学论坛，2015（47）：70-71.

[5]宋涛.试论当代大学公共艺术教育面临的困境与出路[J].中国高教研究，2016，（10）：89-92.