新时代高校英语教学的发展创新

于金华

摘 要：随着我国经济的发展、社会的进步，教育领域也在不断发展。近年来，新兴的“成果导向教学模式”逐渐为许多学校所接受。在当今时代，社会经济的迅速发展和世界市场的开放程度进一步提高，使得我国对高层次英语人才的需求量不断增加，传统的英语教学模式对人才的培养已经不能满足现代社会的需要。在这种情况下，有关高校对教学模式做出新的突破已经势在必行。

关键词：高校 大学生 英语 成果导向

随着我国国内经济的发展、科技水平的提升，进入21世纪以来，发展最为迅速的计算机网络为新时代的教育方式提供了革命性的改变，利用新媒体进行网络教学极大地补充、支援了传统的教学模式。大学生英语教育是高等教育中极为重要的一环，将新媒体技术应用到大学生英语教育中是当前高校教育改革必不可少的内容。

一、高校英语教学的现状

在现阶段，国内大多数高校的基础英语课程，在教学上仍然采取传统的教学模式，教师占据课堂的主导地位，在有限的课堂时间中，教师讲授的时间长，学生的课堂参与感弱。同时，学生课上学习的内容千篇一律，大多以外国文学作品为主，进行翻译练习时，所选取的主要材料也是出自历史上著名的文章、书籍。在这样的条件下，教师授课内容的转化率低，学生的个性被压抑，课堂效率不高，学到的知识不能很好的应用于实践之中，由此而培养出的学生只重视理论知识的学习，缺乏一定的实践能力，自身的水平也远远达不到社会所需要的人才应该达到的水平。[1]

二、高校英语教学的不足

1.教材落后，教学方法老套

在目前各所学校英语课程中，学生所使用的英语教材大都是一致的，教师教学的内容也大同小异，这就使得在具体的教学实施过程中很难做出相应的变动。与此同时，学生使用教材版本更新慢，不能跟随时代趋势，对于新时代的新概念、新术语都后知后觉，教师在教学过程中受教材限制，无法采用新颖、独特的教学方式。

2.缺乏综合培养

在现阶段的外语教学中，许多教师还秉承传统的教学思想，注意培养学生对词汇、语法的学习，一味看重考试成绩，将成绩看作评判学生能力的根本，而不注意对其逻辑、思维能力的培养、文化背景的教育，使得真正爱好、有真正才能的人被传统模式所埋没。学生在课堂中学习的知识没有实践应用的空间。素质教育所传递的不仅仅是书本知识，更是在实践过程中所领悟的知识背后的道理、经验，语言只是人与人之间进行交流的工具，如果对本地区的风土人情、文化传统没有相对应的了解，仅仅机械翻译字面意思，就很难将课堂上学到的知识应用到实际生活中。[2]

三、高校英语教学的创新

1.利用“成果导向教学模式”进行教学创新

成果导向教学模式是一种新兴的教学模式，在这种教学模式下，学生是教学的中心，教学前提是每个参与课堂的学生都能够学有所得，以教学的成果为导向进行课程设计。在应用成果导向教学模式进行授课时，在满足实际教学要求的前提下，还能够培养学生的应用能力，促进学生的个性发展的同时达到了因材施教的教育目的。在授课教师的引导与启示下，学生渴望获得知识，求知欲望强烈，学习兴趣高，对课堂的效率有极大提升。在成果导向教学模式的引导下，贴身能够自行发现学习成果，在实践中获得能力的发展。在现阶段，寻求有效的方法和手段将成果导向教学模式融入实践类课程教学中使教育模式做出突破的前提。

在成果导向教学模式下，学生的主体地位得到充分的体现，教师更多的起到引导作用，控制课堂的节奏，给学生以正确的引导。教师应该充分尊重学生的主观能动性，在课上多选取学生感兴趣的内容进行讲授，在教材的选取上要紧跟时代潮流，站在世界前沿，及时更新知识结构，对于已经陈旧的，在现代社会实际意义不大的内容及时地给予剔除，添加现代社会新兴词汇。以国家大事、实事要闻为材料对学生进行教学，尽可能地扩展学生的知识面，切实提高学生的实际应用能力，使学生学能有所用，自主探究学习成果。

2.利用新媒体进行英语教学

在现阶段，计算机网络教学这种教学模式已经为大多数学校所接受，多媒体教学方式也越来越普遍存在于全国各地的学校之中。利用新媒体教学很好地响应了“素质教学”的号召，课堂的主题由教师逐渐向学生转变，在这种新颖的教学模式中，学生的主动性、积极性被充分开发出来，学生学习知識的方式由被动吸收转换为主动地探究，由以往被动的听老师讲授变成有声有画、可以自己动手实践，增强了学生的创造能力、思辨能力。其优势如下：

（1）资源丰富、教学过程自主

传统的教学方式中，课堂的教学内容、相关资源都由授课教师备课进行准备，课上真正发挥出来的内容可能与课下准备并不相符，学生也只能被动接受，手中的课程相关资源过于贫乏。在互联网发展迅速的今天，利用新媒体进行教学使得学生可以自主地从网络上获取大量课程相关内容，可以提前做好预习，并对课上教师的教学内容进行拓展延伸，有针对性地进行辨别，灵活地安排自己的学习时间、更好制定自己的学习计划，从教学过程中的被动接受转化为主动地学习，有针对性地进行学习，提高学习效率。[3]

（2）提高课堂教学的交互性

在计算机网络教学的教学模式下，教学资源的丰富、信息更易获得使得课堂效率极大提高，教师和学生之间有了更多的时间进行交流。在师生的互动之间，可以利用新媒体使教师和学生讨论问题、交流想法，使老师对学生有了更多的了解，能够更好地因材施教，及时调整自己的教学方式，优化课堂效果。学生在讨论、交流的过程中锻炼了自己的思维能力，有了更多的课堂参与感，真正能够将知识学扎实、了解透，能够应用在生活中，提升自己的学习积极性。

总而言之，在新时代背景下，培养各行业的优秀人才刻不容缓，利用新媒体和成果导向教学模式，可以有效改变传统的高校英语教学，使其焕发新的活力。

参考文献：

[1]胡伟，张玉金.成果导向型教学模式的开发、应用与推广[J].秘书之友.2008（11）：26-28.

[2]何冰.大学英语课堂教学中的多媒体技术应用与思考[J].价值工程，2012（29）.

[3]万莉.论多媒体英语教学的现状与完善途径[J].长江教育，2009（7）.