黑龙江省初级中学《国家学生体质健康标准》实施现状研究

（黑河学院体育学院 黑龙江 黑河 164300）

1、选题依据

国家在2002年颁布实施《标准》。全国各大中小学每一年都要向教育部上报体质健康测试的数据。之后国家针对青少年体质健康问题相继颁布了多项意见和相关监测评价办法，由此可见，国家高度重视学生体质健康问题。由于各县市区初级中学在实施 《标准》上存在着一定的差异性，并且受到我国国民生活水平的提高造成亚健康状态的学生越来越多，使学生的体质健康水平的提高受到了极大的阻碍，因此，对于了解《标准》的实施情况对改善学生体质健康测试环境，提高测试数据的准确性具有重大意义。黑龙江省地处我国最北端，受到地域性特点较突出。本次研究针对黑龙江省初级中学作为研究对象进行调查研究，从黑龙江省初级中学的实际情况出发，在资金相对不足和教育教学资源的匮乏情况下进行多方面的分析，希望能够发现黑龙江省初级中学体质健康测试实施中存在的一些问题，并因地制宜的提出合理化建议，以促进黑龙江省初级中学更好的实施《标准》。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本文以黑龙江省初级中学《标准》是实施现状为研究对象，本次研究定位于黑龙江省各市的初级中学，随机选取黑龙江省初级中学10所，分别是：哈尔滨工业大学附属中学、哈尔滨市第十七中学、黑河第五中学、大庆第三十六中学、齐齐哈尔市第八中学、齐齐哈尔市实验中学、牡丹江市第十一中学、牡丹江市实验中学、佳木斯市第一中学、佳木斯市第五中学。调查对象的选取主要是10所中学的参与体质健康测试的教师，以及参加过体质健康测试的学生。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

根据本次研究的需要，通过在国家学生体质健康网站，以及中国知网和黑河学院图书馆等数据库查询有关体质健康测试的相关文献资料，梳理各种资源，并且通过阅读大量的相关《标准》的书籍和文献资料，为本次研究提供思路和启发，为论文的撰写提供理论依据。

（2）调查问卷法。

根据本次课题的研究目的和意义，设计调查问卷，并且进行了效度和信度检验。问卷的发放通过现场发放和部分邮寄的形式完成，其中教师问卷发放共计50份，回收50份，有效问卷50份，回收率为100.00%，有效率为100.00%；学生问卷发放共计500份，回收498份，有效问卷492份，回收率为99.6%，有效率为98.8%。

（3）专家访谈法。

根据本次课题的研究内容拟定相应的访谈提纲，对黑龙江省初级中学主管体质健康测试工作的领导到以及体质测试组的组长进行访谈，获取先关数据为本次研究提供依据。

（4）数理统计法。

对调查问卷和学生体质健康测试成绩所获得的相关数据利用Excel软件对其进行统计、归类、计算、整理，获得相关数据为本次研究提供数据支撑。

3、研究结果与分析

3.1、教师和学生对《标准》的认知情况

（1）教师的认知情况。

参测教师是完成体质健康测试工作的主要参与者和执行者，在具体的工作中无论是手工测试还是机器测试都需要教师的参与，教师对体质健康测试的认知程度也直接影响了参与测试的责任心和测试数据的有效性和真实性。通过调查发现，黑龙江省初级中学参测教师对《国家学生体质健康标准》的认知情况并不好，非常了解的只有6人，占总比例的12.00%，了解的有14人，占总比例的28.00%，一般了解的有18人，占总比例的36.00%，不了解的有12人，占总比例的24.00%，由此可见，黑龙江省初级中学参测教师对体质健康测试的重要性并不是很了解，据了解持有一般了解态度的教师对学校为什么要进行《国家学生体质健康标准》测试工作的回答并不满意，大部分都是回答的是提高学生身体素质，培养终身体育意识等。

（2）学生的认知情况。

表2 黑龙江省初级中学学生对《标准》认知情况（n=492）

初中阶段是学生打造良好基础的关键时期。如果这个时期对学生树立正确的体育参与动机和正确的认知，对培养学生终身体育和享受体育带来的乐趣具有很好的意义。通过调查发现，黑龙江省初级中学学生对《标准》的认知情况非常不好，不了解的同学有210人，占比例的42.68%，非常了解的有40人，占总比例的8.13%，了解的有108人，占总比例的21.95%，一般了解的有134人，总比例的27.24%，据了解，很多学生之所以不了解什么是《标准》主要是学校并没有对这方面进行教育和宣传，大部分学生只是在上体育课时老师说过体质测试，至于为什么测试，测试那些项目学生并不了解。

3.2、教师和学生对《标准》测试态度情况

（1）教师对参与测试的态度。

表3 黑龙江省初级中学教师对《标准》测试态度情况（n=50）

在体质健康测试过程中参与体质测试的教师作为测试的执行者，因此参与体质测试的教师对测试目的不明确或者是参与测试动机不正确严重影响测试工作的开展。通过调查发现，黑龙江省初级中学参与体质测试的教师在对学生进行体质健康测试时认为是为了增强学生身体素质和没有想法的分别有8人，占总比例的16.00%，认为是了解学生身体素质的状况的有6人占总比例的12.00%，有其他想法的有4人占，总比例的8.00%，而完全是为了完成测试任务而参与测试的有24人，占总比例的48.00%。由此可见，黑龙江省初级中学大部分参与体质测试的教师对组织学生进行体质健康测试的目的没有正确认识，都是为了完成任务而测试，并没有真正的为学生创造优异成绩和真实反映学生体质健康情况而工作。

（2）学生对测试的态度。

表4 黑龙江省初级中学生对《国家学生体质健康标准》测试态度情况（n=492）

学生对体质健康测试的重视程度是学生是否能够发挥真实运动水平的动机所在。通过调查发现，黑龙江省初级中学生对《国家学生体质健康标准》测试工作非常重视的有54人，占总比例的10.98%，持有重视态度的有84人，占总比例的17.07%，持有一般重视态度的有147人，占总比例的29.88%，持有不重视的有207人，占总比例的42.07%。据了解，大部分同学不重视的主要原因是根本不知道测试工作的意义在那里，同时，很多学生体育课都很少上，尤其是初三年级的学生，体育课被其他课程大量占用，学生体育活动参与较少，就自认而然的认为体育课不重要，影响了学生对体质健康测试的重视态度。

3.3、对《国家学生体质健康标准》测试项目了解情况

（1）教师对测试项目的了解情况。

表5 黑龙江省初级中学体质测试教师对《国家学生体质健康标准》测试项目了解情况（n=50）

针对参与体质测试的教师对《标准》测试项目的了解程度进行问卷调查，本次问卷共涉及四个问题反映教师对测试项目的了解程度，分别是测试项目、测试得分权重、评分标准以及注意事项。通过调查发现，黑龙江省初级中学参测教师对测试项目的了解程度较好，其中持有非常了解和了解的分别有24人和14人，占总比例的48.00%和28.00%，一般了解和不了解的分别是8人和4人，占总比例的16.00%和8.00%；在对测试得分权重的了解程度上看就不尽如人意了，非常了解和了解的分别为5人和11人，占总比例的10.00%和22.00%，一般了解和不了解的有14人和20人，分别占总比例的28.00%和40.00%，不了解的教师占大部分，据了解这些一般了解的主要是只知道部分项目的得分权重。在评分标准的了解程度上非常了解和了解的分别有5人和6人，占总比例的10.00%和12.00%，一般了解和不了解的分别有14人和25人，占总比例的28.000%和50.00%，有超过一半的教师对评分标准并不了解，很多学生咨询及格标准时，教师只是让学生自己在网上查询。在注意事项的了解程度明显较好，其中非常了解和了解的分别有15人和16人，占总比例的30.00%和32.00%，一般了解和不了解的有9人和10人占总比例的18.00%和20.00%。由此可见，黑龙江省初级中学参与体质测试的教师对测试项目的了解程度较好的主要是测试项目和测试的注意事项，说明教师对体育项目测试应该注意哪些还是比较好的。而对于得分权重和评分标准了解的太少，对这两项不了解就不能有效的了解测试前应该注重哪些项目的练习，来提高测试成绩。

（2）学生对测试项目的了解情况。

针对学生对《标准》测试项目的了解程度进行问卷调查，通过调查发现，黑龙江省初级中学生对测试项目的了解程度很好，其中持有非常了解和了解的分别有201人和154人，占总比例的40.85%和31.30%，一般了解和不了解的分别是78人和59人，占总比例的15.85%和11.99%；在对测试得分权重的了解程度上看非常不好，非常了解的没有，而了解的有68人，占总比例的13.82%，一般了解和不了解的有159人和265人，分别占总比例的32.32%和53.86%，不了解的学生超过的50%之多，据了解这些一般了解的学生认为了解得分权重没有意义，该是多少分还是多少分，对这个并不了解。在评分标准的了解程度上非常了解和了解的分别有35人和108人，占总比例的7.11%和21.95%，一般了解和不了解的分别有159人和190人，占总比例的32.32%和38.62%。在注意事项的了解程度较好，其中非常了解和了解的分别有53人和87人，占总比例的10.77%和17.68%，一般了解和不了解的有155人和197人占总比例的31.50%和40.04%。由此可见，黑龙江省初级中学学生和参与体质测试的教师对测试项目和注意事项了解程度较好，而对于评分标准和得分权重了解较少，而对于学生来说了解得分权重和评分标准，更有利于了解自己现在处于什么体质水平，为自己设置合理的锻炼目标。

表6 黑龙江省初级中学生对《国家学生体质健康标准》测试项目了解情况（n=492）

3.4、黑龙江省初级中学体质健康测试工作开展情况

（1）体育教师接受培训情况。

表7 黑龙江省初级中学教师体质健康测试工作培训情况（n=50）

通过调查发现，黑龙江省初级中学参与体质测试的教师对于体质健康测试工作的培训参与情况很不好，参与培训的的体育教师有18人，占总比例的36.00%，未参加过培训的有32人，占总比例的64.00%。据了解，参加过测试的主要以哈尔滨地区和大庆地区稳住，在市教育局为各学校体质健康测试的负责人进行培训后，需要负责人对在校测试教师进行二次培训，这两个地区的教师在参加培训后，大部分负责人对教师进行了二次培训，而其他学校的教师基本没有参加过培训。

（2）学生接受培训情况。

表8 黑龙江省初级中学生体质健康测试任务的培训情况（n=492）

通过调查发现，黑龙江省初级中学生对于体质健康测试之前对学生的培训工作并不是很好，其中参与培训的的学生有151人，占总比例的30.69%，未参加过培训的有341人，占总比例的69.31%。据了解，参加培训过的学生也只是教师对学生进行了需要进行的测试项目进行简单的介绍，而对于如何进行测试、如何能提高测试成绩、如何能够真实反映自己的身体素质水平的培训基本没有，而由于测试过程中学生未按要求穿着运动服的情况比较严重，并且大部分学生在测试前不进行准备活动，这些因素直接影响体质健康测试的数据真实性。

（3）测试时间的安排。

表9 黑龙江省初级中学完成《国家学生体质健康标准》测试时间安排（n=50）

教育部要求学生体质健康测试数据上报为每一年度的12月末，而大部分学校都会在9-12月之间进行测试，而由于黑龙江省地处于我国最北端，进入冬天较早，因此测试时间相较南方的学校要短很多。而初中体质健康测试项目包括50m、800m和1000m项目必须要在室外完成，容易受到天气影响。通过对黑龙江省初级中学的测试时间安排情况看还是比较合理的，时间在15天左右的占20%，时间在30天左右的占60%，时间在60天左右的占20%，据了解选择15天的学校主要是因为学生人数较少的原因，而时间在30天以上是比较合理的时间安排，尤其是有些女同学容易在测试阶段出现生理期影响测试，需要更改测试时间，如果测试周期较长可以充分安排测试补测时间，保证学生在最好的状态下完成测试任务。

4、结论与建议

4.1、结论

（1）黑龙江省初级中学参与体质测试的教师和学生对《标准》的政策和测试意义以及相关要求了解情况较差，大部分教师和学生均持有不了解或者是一般了解的态度，教师参与测试工作的目的是为了完成上级交付的任务，根本不关注学生测试情况是否能够真实反映学生身体素质。同时，学生对测试工作重视程度也不够；

（2）黑龙江省初级中学参与体质测试的教师和学生对体质健康测试的项目和注意事项了解较好，但是对于评分标准和权重了解情况较差，这样情况影响学生提高测试成绩。

4.2、建议

（1）加大宣传力度，由主管体质测试的校领导牵头，邀请教育局的主管体质健康测试的工作人员，为体质测试组全体教师安排培训，提高教师对《国家学生体质健康标准》认知程度，并且通过课上和课下多方面渗透给学生，是学生对体质健康测试工作认真和重视；

（2）对学生进行测试项目的宣讲，尤其是得分权重较高的项目要介绍详细，对于存在技术含量的测试项目加以锻炼和指导，例如：立定跳远和肺活量等项目的测试方法和注意事项。