自然拼读法在小学英语词汇教学中应用的调查

田晓倩

摘   要： 我国一些小学生对词汇学习的兴趣不浓厚，究其根本是词汇学习大多靠“背”而不是“拼读”。研究表明，通过自然拼读法大约84%的英语单词能直接拼读，采用自然拼读法不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以有效提高学习效率，减轻学生的学习负担，提高学习兴趣。本研究采用调查问卷法和访谈法，从教师和学生对自然拼读法的认识和应用两个方面，调查自然拼读法在小学英语词汇教学的应用情况并提出建议，给之后的英语词汇教学一些借鉴意义。

关键词： 自然拼读法    词汇拼读和记忆    英语课堂

新课标的二级目标中明确要求小学生要能了解单词的拼读规律，能根据拼读规律，读出较简单的单词[1]。但学业压力繁重的学生不仅远未达到这一要求，对词汇学习的兴趣也不浓厚。《加快推进教育现代化实施方略（2018—2022）》中明确指出建设高素质专业化创新型教师队伍，着力减轻中小学生过重学习负担[2]。《关于深化教育体制机制改革的意见（2017）》明确指出要改进教学方式和学习方式，变革教学组织形式，创新教学手段[3]。由此看来，新时代的教师要适时摒弃老套教学方式和教学观念，勇于尝试新方法，才能满足学生学习的需要和新时代的要求。自然拼读法（phonics）作为一种在国外普遍使用于英语词汇教授的方法正是契合时代要求的方法。本研究将对自然拼读法在英语词汇课堂的应用情况进行调查，希望通过调查自然拼读法的应用现状，提出建议，对后期英语词汇教学发挥借鉴作用。

一、自然拼读法

自然拼读法源于罗马文章《字母原则》。Wiley Blevins认为：自然拼读法的主要研究是字母和字形之间的关系，通过音形关系进行学习，达到让学生理解或者拼读单词的作用[4]。“phonics”引入中国后，有不同版本的翻译，《新牛津英汉双解大词典》将其译为“语音教学法、拼读法”，安妮鲜花在《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语启蒙》中将其译为自然拼读法。本文采用“自然拼读法”的译文。《新牛津英汉双解大词典》中对自然拼读法的定义为“a method of teaching people to read by correlating sounds with symbols in an alphabetic writing system”[5]。钟文西在《自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究》中从词汇的角度出发，将其界定如下：“自然拼读法是指学生通过学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，能够透过字母与字母发音之间的关系，直接、正确地拼读出符合发音规则的英语单词的教学方法。”[6]综合以上定义笔者认为自然拼读法是：直接通过教授学习字母及字母组合发音规则，以此提高单词拼读拼写能力和加快词汇记忆的方法。

二、研究设计

（一）研究內容

1.小学英语教师对自然拼读法的认识及在英语教学中准确有效地应用自然拼读法的现状。

2.小学生对自然拼读法的认识及在英语学习中准确有效地运用自然拼读法的现状。

（二）研究方法

1.问卷调查法

本文采用问卷调查法从对自然拼读法的认识及应用两个维度对教师和学生展开调查。此次问卷采用选择题的形式和不记名的方式。

2.访谈法

本文采用访谈法，主要就教师词汇教学方法和对自然拼读法的认识和应用等问题进行访谈。

（三）问卷调查和访谈设计与分析

1.问卷调查和访谈的样本选择

教师问卷：本调查问卷从喀什地区二所小学内选择部分英语教师进行问卷调查，本次共发放问卷50份，有效问卷50份，问卷回收率100%。其中，调查对象34%为5年以下教龄教师，43%为6年—10年教龄教师，23%为10年以上教龄教师。

学生问卷：本调查问卷从喀什地区两所小学内选择四个六年级班级学生进行问卷调查，本次共发放问卷162份，有效问卷158份，问卷回收率97.53%。其中，调查对象54%为男生，46%为女生。

访谈的样本选择：本调查选取了喀什地区6名不同教龄的小学英语教师进行一对一访谈。受访教师男女性别比例为1∶5，教师教龄在2年—15年。

2.问卷调查和访谈的设计

问卷调查的设计

《教师调查问卷》是笔者引用的林嫣然在其硕士专业学位论文中的《教师调查问卷》，主要从对自然拼读法教学的认识和应用两大维度展开，调查问卷由基本信息和20个问题组成[7]。《学生调查问卷》是笔者引用闫有为在其硕士专业学位论文中的《拼读法在小学英语教学中的应用调查问卷（学生版）》，主要从对自然拼读法教学的认识和应用两大维度展开，调查问卷由基本信息和16个单选题组成[8]。

访谈的设计：本研究主要采用深度访谈，访谈内容从宋倩男《小学英语词汇教学中自然拼读法运用的问题与对策研究访谈提纲（教师）》中而来[9]。访谈过程中，笔者做好纸笔记录。访谈结束后，笔者根据纸笔记录资料及时处理访谈数据，并分析比较，得出结论。

（四）问卷调查和访谈结果的分析与讨论

1.问卷调查结果的分析与讨论

（1）教师问卷调查结果的分析与讨论

通过调查问卷，发现有30%左右的教师对自然拼读法不清楚定义，不了解特征。虽然有部分教师了解自然拼读法的定义和特征，可是缺乏将自然拼读法应用于英语教学的实际操作，见图1。

（2）学生问卷调查结果的分析与讨论

通过调查问卷，我们发现大部分学生对自然拼读法的定义不清楚，不了解其特征。部分学生虽然了解自然拼读法的定义和特征，但是无法将自然拼读法应用于英语教学的实际操作中，见图2。

2.访谈结果的分析与讨论

为更加清楚明了地了解教师是否合理地认识和运用自然拼读法教学，笔者对访谈进行整理，有以下发现：

（1）教龄10年以上的教师没有进行系统的自然拼读法的学习。

（2）教龄5年及以上的老师多用传统教授英语词汇的方式教学。

（3）受访教师均欠缺自然拼读法理论知识。

（4）受访教师所在学校几乎没有组织过关于自然拼读法的教学活动。

（5）应用自然拼读法进行教学存在缺乏教学材料的问题。

三、问卷调查和访谈的讨论与结果

（一）问卷调查的讨论与结果

1.教师问卷调查的讨论与结果

通过调查问卷，笔者发现教龄5年以内的教师不论是在对自然拼读法的定义和自然拼读法的特征掌握方面，还是应用自然拼读法教学，相对来说较理想;教龄6年—10年的教师对自然拼读法的了解相比教龄5年以内的老师少了将近30%，特别是将自然拼读法运用于教学的更是少之又少，仅仅占据教龄6年—10年教师群体的33%;教龄10年以上的教师不论是在自然拼读法定义和特征的掌握上，还是应用自然拼读法教学相比前两个教师群体相差甚大，该教师群体对自然拼读法定义有适当了解的占总人数的23%，对自然拼读法的理论知识有所了解的仅占该群体的15%，根据调查问卷显示教龄10年以上的教师没有使用自然拼读法教学。

2.学生问卷调查的讨论与结果

通过调查问卷，笔者发现三班和四班的学生是来自两所学校，英语学习水平比一班和二班稍差一点的两个班级，三班学生了解自然拼读法定义的学生占三班学生群体的37%，明确自然拼读法的特征的仅占30%，会用自然拼读法拼读和记忆单词的学生仅占近25%;四班和三班各项占比相差不大。然而一班和二班的学生对自然拼读法定义和特征了解的人数并不多，了解自然拼读法定义的学生仅占一班学生群体的62%，明确自然拼读法的特征的仅占55%，会用自然拼读法拼读和记忆单词的学生仅占近47%;

此次调查发现，大部分学生对于自然拼读法的认识和掌握都不理想。

（二）访谈的讨论与结果

通过对教龄2年—15年的教师进行访谈，笔者了解到：教龄10年以上的教师没有接受过系统的自然拼读法的学习。教龄5年及以上的老师多用传统教授英语词汇的方式教学。受访教师所在学校几乎没有组织过关于自然拼读法的教学活动。应用自然拼读法进行教学存在缺乏教学材料的问题等。反映出自然拼读法在一线教学界的认识和运用还远远不够。

四、启示与建议

经过分析和整理问卷调查和访谈结果可以看出，教师和学生对自然拼读法理论知识和应用情况都不理想。主要原因如下：1.教师缺乏系统学习、培训。2.学校和教师对自然拼读法认识不到位。3.缺乏系统、科学拼读教材。要充分解决以上问题，笔者认为可以从以下几个方面着手：

（一）学生方面

1.通过不同方法提高学生对自然拼读的认识。比如，教师可以组织观看自然拼读视频;老师亲自示范自然拼读;让学生体会自然拼读法帮助拼读单词的高效和趣味性，在提高对自然拼读法认识的同时激发学生学习词汇的兴趣。

2.创造机会、平台让学生重视练习达到巩固的效果。比如：在班内举办拼读赛、制作单词卡片等。

（二）教师方面

1.积极关注学生学习状态

新时代的新老师从学生角度进行教学准备不仅体现教学以学生为中心的理念，更是锻炼学生的自主学习能力、创新思维能力等，运用适合学生的教学方式营造适宜的学习氛围，提高教学效率，以此减轻学生过重学习负担等。

2.终身学习、积极参加相关在职培训

自然拼读法在中国英语教育的引入和应用将近二十年，在这期间，有很多学者和教师对其进行研究和实践等，研究和实践结果均表明自然拼读法对中国英语教育的改进和教学方法多元化有较大影响，对学生英语词汇和英语阅读等方面的效果显著。所以，积极参加自然拼读法方面的在职培训非常有必要。

（三）学校方面

1.提供系统、科学的拼读教材体系

学校为教师和学生提供系统、科学的拼读教材和学习绘本，是践行自然拼读法的基本和关键。

2.组织相关的在职培训

对于教师缺乏自然拼读法理论知识和应用的问题，学校可以积极组织有效的自然拼读法方面的在职培训，或者与自然拼读法相关的教研活动。为科学地运用自然拼读法教学提供技术和理论支持。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]中共中央办公厅，国务院办公厅.加快推进教育现代化实施方略（2018-2022）[S].北京：新华社，2019.

[3]中共中央办公厅，国务院办公厅.关于深化教育体制机制改革的意見（2017）[S].北京：新华社，2017.

[4]Blevins， W. Phonics from A to Z： A Practical Guide [M]. New York： Scholastic， 1998.

[5]皮尔索尔.新牛津英汉双解大词典[K].上海：上海外语教育出版社，2013.

[6]钟文西.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.

[7]林嫣然.小学英语教师认识和运用自然拼读法的现状研究[D].上海：上海师范大学，2018.

[8]闫有为.自然拼读法在小学英语教学中的问题及对策研究[D].聊城：聊城大学，2018.

[9]宋倩男.小学英语词汇教学中自然拼读法运用的问题与对策研究[D].聊城：聊城大学，2018.