初中数学教学中学生主动提问能力的培养策略研究

潘念波

摘  要：在初中数学教学过程之中，教师应该重视培养学生主动提问的能力和素质。从鼓励学生主动到积极引导提问，让初中学生在学习过程中能够不断地培养良好的数学学习习惯以及相应的探索精神。教师也应该为了提高教学质量以及学生的问题质量，对于自身的教学方法、教学策略、教学模式提出更多积极性的可能性，不断实现探索和创新。

关键词：初中数学;主动提问能力;培养策略

“学源于思，思源于疑”。初中数学教学过程中，教师的培养重点就是提高学生主动学习和思考的能力以及意识，这是综合素质的体现。受到应试教育的影响，教师对于初中学生的综合能力培养并没有一定的重视，从而也就忽视了对学生主动提问能力的锻炼。因此，初中数学教师为了更好的满足新课程改革所提出的教学要求与标准，应该从改进教学方式出发，来提高学生的学习效率，鼓励学生在初中数学学习的过程中积极主动提问，从而更好地实现自己的教学目标。

一、在初中数学教学中应用问题教学法的意义

波普尔曾说：“科学只能开始于问题，科学和知识的取得也是始于问题，终于问题。”各行各业的发展都离不开“提问”所起到的推动作用。当下，社会以及国家的发展需要的是具有创新思维的人才，而问题的提出是创新行为的起点，因此培养学生的主动提问能力也逐渐被教育界所重视。随着新课程改革进程的不断推进，一些新型的教学方法也应运而生，其中问题教学法在初中数学教学中应用较为广泛而且取得了明显的成效。数学课程无论是在初中阶段还是在之后的每一个学习时期中都是一门非常重要的必修课程，是开展科学教育的主体部分。

初中阶段，学生正对各种未知的东西有着浓厚的好奇心，因此，初中数学教师在开展数学课程教学时，也应该充分地利用学生的求知欲，根据教学目标的要求和素质教学的标准，积极鼓励学生在课堂上主动提出问题。在这个过程中，学生不只是简单的把自己不懂的东西问出来，而是需要学生对所学的知识有一个充分了解以及自主思考之后，还需要具有清晰的逻辑思考能力和流利的表达能力，才能够准确地将自己困惑的地方表述出来。教师通过鼓励学生主动提出问题，能够有效的促进学生观察、思考的意识，培养学生的创新能力，充分地调动学生对于数学学习的积极性，提高学生对于数学知识的探究能力，这对学生的综合素质培养以及良好的学习习惯培养来说都有很重要的意义。

二、结合生活实际引导学生提出问题

教师在初中数学教学过程中，为了提高学生对于数学知识的实际应用能力，应该通过利用现实生活中与数学知识相关的具体事例，来启发学生对于数学知识进行自主的思考的意识。同时通过创设生活化的情境，引导学生去充分运用自己所学的数学知识，结合生活中的各种有趣的现象，再就自己不明白的地方来提出相关的问题。这对学生来说，有利于对过往所学的知识进行系统性的回顾，还能够提高学生自主学习的意识以及能力，激发学生对初中数学知识的学习兴趣。

教师在课堂上应该鼓励学生动用自己的生活经验来独自思考问题，也可以鼓励学生与同学之间互相沟通交流，这样也能够让学生更好地在所创设的生活情景中分析教师所提出的问题，然后在思考过程中自然而然地产生一些困惑，实现更好地发现问题、提出问题的教学目的。有效地提高初中生在学习数学知识时的主动提问能力，让学生在课堂之上就能够对所需要学习的知识有一个大致的思考。例如，在学习湘教版七年级下册“轴对称图形”这一章节内容时，教师在对学生进行相关概念、定义的介绍时，可以先让学生思考生活中有哪些运用到轴对称图形的事物，再结合教学目标引导学生去思考运用这些图形的原因，以此来调动学生的思维，通过创建一个优良的学习环境以及思考氛围来激发学生自主思考、勇于提问的积极性。另外，教师可通过初中生生活中较为常见并且感兴趣的天体运行、体育运动等各种与数学相关的方面进行深入探索，并适当地进行多媒体演示，从而激发学生的学习兴趣，让学生感受日常生活中涉及数学知识的领域其实是多种多样的。

三、通过积极引导来创造主动提问的机会

初中数学教师在鼓励学生进行主动提问时，所面临的最大问题就是学生不知道应该如何提问、就什么方面提问，因此，通过积极地引导来为学生创造主动提问的机会，也是初中教师需要重视的一个方面。初中数学新课标所提出的教学标准中，就有要求教师为学生在课堂上创造良好的条件和机会，让学生在学习的过程中，通过对问题的观察、交流、探索、解疑的过程，实现自身综合能力与核心素养的发展。而这也就需要教师不断改进自己的教学语言和教学风格，转变课堂教学模式，充分的发挥学生在学习过程中的主体地位，通过对学生所进行的积极引导，来实现提高学生主动提问能力的教学目标。

例如在学习湘教版九年级上册“一元二次方程”的相关内容时，教师可以先与之前所学过的一元一次方程进行知识的异同点对比，鼓励学生去独立思考解决一元二次方程的方法可以有哪些。当然，这对学生来说可能有一定的难度，但是教师可以在学生分析过程中遇到困境之后，去针对一些学生所提出的典型方法来进行解释说明，让学生“怀抱”着问题，有目的地去思考老师的说明过程。围绕问题进行研究与分析，学生自然会不断地提出问题、分析和解决问题，从而实现创新性思维以及探究意识的培养，也就反向提高了学生对于主動提问的积极性，激发学生的提问欲望。另外，让学生在课堂上对自己的疑惑进行主动的表达，也能够有效的提高学生之间的良性交流互动，让学生们潜移默化之中受到教师的影响，在之后的学习过程中也能够一直秉持了主动思考、积极提问的意识，实现对学生综合素质能力的提高。

四、总结

总之，在初中数学教学过程中，教师应该重视培养学生主动提问的能力，让学生在提出问题之前，做到对所学知识有一个循序渐进的思考和探索，从而发掘学生主动提问、大胆提问的能力。教师在这个过程中也应该充分发挥自身的引导作用，不断地向学生施加积极、正面的压力，在良好的学习氛围以及师生关系之中，有效的培养学生的数学学科能力和核心素养，让学生能够养成良好的学习习惯和提问习惯，为之后的数学学习打下坚实的基础。

参考文献

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