浅谈高校心理健康教育与思政教育的融合

摘要：高校的思想政治教育和心理健康教育都是教育的重点内容，思想政治教育与心理健康教育有很大的相似处，二者都是针对学生展开的思想意识的教育，二者的教育目标是一致的，都是为了提高学生的思想觉悟，使学生形成看待事物的正确观点，促进学生身心的健康发展。因此本文针对高校心理健康教育与思政教育的融合展开分析论述。

关键词：高校;心理健康教育;思政教育;融合

中图分类号：R395      文献标识码：A

引言

进入 21 世纪以后，中国的经济以及政治文化发展的速度很快，而中国人的思维方式以及价值观念也都发生了不同程度的转变。处在这个包容性很强的社会中，自由化以及个性化的发展理念在当今大学生的身上得到了充分验证。新一代大学生的世界观、人生观、价值观等思想观念都发生着巨大转变。在这种背景下，高校的思想政治教育工作也面临着创新和转变———如何保证高校在国家思政教育发展的规定下开展符合学生思想的思政教育是高校面临的挑战。高校教育工作的重点转向了思政教育与心理教育的融合实踐上，不少高校管理人员和研究者都在不断积极探索思政教育以及心理教育新的发展模式，为高校思政教育的改革发展提供更有参考价值和实际意义的思路和发展模式。

1高校思政教育与心理教育的密切关系

1.1心理教育是高校思政教育实施的基础

从高中进入大学是人生的一个重要转折———大学生的身份代表着学生开始逐渐的与社会接触，为步入社会做准备，但同时大学阶段也是心理发展最快且最不稳定的时期。大学的学习氛围与中学完全不同，新的学习模式要求学生重新给自己定位，大学环境（作为一个小型社会）会让学生面临社交的压力，大学毕业会有就业的压力;但大学阶段的学业压力相对于中学来说轻松很多，部分大学生就将部分的旺盛精力投入到网络中，浏览网络信息并受其影响，其中的不良信息对部分大学生的心理造成一定程度的伤害和扭曲，对学生的价值观等造成不良影响。大量事实证明，拥有健康、良好心态的大学生能更加从容地面对一些困境和难题，能在绝境中看到希望。成熟的心理状态是发展高校思政教育的基础，只有学生在良好的心态下高校才能将思政教育工作有效落实到生活实践中，起到良好作用。因此，高校要始终关注每位学生的心理状态，培养大学生积极乐观的心态则是必不可少的内容。

1.2 心理教育可以有效提升思政教育水平

当代大学生以 95 后和 00 后居多，新时代的大学生思想更加前卫，更加重视个性化发展，崇尚自由。传统的思政教育忽视了时代特征下学生的发展特点，对学生的心理教育跟不上学生的时代变化。让学生被动地接受知识不仅难以达到教学目的，更重要的是学生无法形成有时代特征的价值观和世界观。与思政教育不同，心理教育的主体是学生，将学生的发展需求作为教学的目标，在教育过程中平等对待学生并持尊重以及理解的态度，掌握学生真实的内心发展动态，从根源上解决大学生的内心矛盾和冲突，帮助其释放压力，从而真正的解决学生的心理问题。大学心理健康教育的目的是解决学生的心理问题，并保证每位学生都拥有健康积极的心态，只有这样，大学生才能对高校的思政教育内容产生正确解读，在保证高校思政教育正常开展的同时，也提高了大学生的思政教育水平。

1.3 思政教育是升华心理教育实效的帮手

每个高校都设有大学生心理健康活动中心，其目的就是帮助大学生解决其心理问题，更好地适应时代环境。大学生在面临压力和困境时可以寻求帮助，在专业的心理指导下渡过难关，释放压力。在高校，心理教育和思政教育是两个不同的研究方向，其在教学模式以及教育内容上都有很大区别，但是，它们的最终目标都是帮助大学生摆脱心理健康问题，形成优良的符合当代社会主义核心价值观的道德理念。在这个过程中，心理教育以思政教育为中心展开，心理教育主要起辅助作用，通过解决学生的心理健康问题保证思政教育的顺利开展。综上所述，思政教育和心理教育两者之间既有联系也有区别，所以高校在教学中要将二者有机结合在一起，帮助大学生快速适应身份的转变，构建健康的价值观念，提高自身的道德水平和境界，使其在面对压力与困难时能够寻找合理有效的解决办法。

2心理健康教育与思政教育融合的可行性分析

2.1二者的教育目标存在高度的一致性

我国的高校是为国家培养综合性人才的教育基地，高校的思想政治教育与心理健将教育都是建立在马克思主义基础上的，以培养学生的综合素质为核心，树立学生正确的人生观、价值观和世界观，高校的心理健康教育与思想政治教育的教学内容和教学方式可能存在很大的差异，但是二者的教学目标是一致的，因此在将二者进行融合的时候是有高度的可行性的。并且将二者进行融合的时候也不会产生较大的阻力，有着高度一致的教学目标，都是以提升学生的综合素质，促进学生的终身发展为目标。因此教师在教学的过程中和学生接受知识的过程中都会十分自然，教学效果的体现也会更好，因此将心理健康教育与思想政治教育融合在一起展开教学是高校的必然选择[1]。

2.2 思政教育是心理健康教育的前提

高校的思想政治教育的目的是提高学生的思想觉悟，引导学生思想意识的健康发展，用积极的思想意识作用在行为上。而高校心理健康教育的目的是保持学生的心理健康，提高心理调节能力，而心理调节能力通常与崇高的理想和坚毅的品质有密切的关系，因此只有做好了对学生的思政教育，学生在心理健康教育知识的接受程度上才会更好，才会具备心理健康的素质，因此思政教育是心理健康教育的前提。只有逐步通过思政教育提高学生的心理承受能力和对环境的适应能力，学生的心理素质才会有所提高，心理健康教育才会实现有效性[2]。良好的思想政治教育可以引导学生形成健康的心理状态，促进学生心理的健康发展。

2.3 心理健康教育可以融合到思政教育整个过程中

心理健康教育可以很好的融合在思想政治教育的整个过程中去，就现阶段高校的思想政治教学内容来看，涉及了很多心理健康的内容，首先，在学习思想政治知识之前，必须要以学生的健康心理素质为基础，只有学生看待事物的正确观点和积极的心理状态，学生才会更透彻的理解思想政治的教学内容。其次，在当前高校的思政教育中，很多内容都包含了心理健康教育的测试，由此可以明确，思政教育与心理健康教育的联系是十分密切的，当前大学生面对的是复杂的网络环境，受一些负面信息的影响很容易使大学生出现心理问题，而心理健康教育可以及时的解决大学生的心理问题，并引导大学生正确的思想观念，思政教育只有从学生的心理作为出发点，才可以体现出教育的实效性。

3高校心理健康教育与思政教育的融合措施

3.1 高校思政教育要吸取心理健康教育的方法与理念

高校开展思政教育的目的是提高学生的道德观念并帮助学生建立正确的“三观”，而心理教育的开展则是为了帮助学生摆脱心理问题，提高心理素质。虽然二者的教学各有侧重，但是在教学方法和教学内容上可以相互借鉴。心理健康教育主要关注大学生的心理动态及其情感变化，在教学中要充分的尊重学生、理解学生，将学生的需求放在第一位。教师可以通过案例教学、情境教学等方式展开课堂学习，针对不同学生的心理问题提出有针对性、建设性的意见和帮助。同样的教育思路和理念也可以应用到思政教学中，以“消费者权益保护”为例，教师可以在课堂上模拟法庭，通过情景表演的方式让学生直观地感受商家和消费者的辩护过程，加深學生对维权意识的认识，更充分的理解法律维权的意义。这种方法既提高了学生的参与积极性，又充分调动了学生的学习自主性，让学生在表演中了解法律知识，增加对思政知识的了解。

3.2 探索网络信息技术下两者教育深度融合的新模式

进入 21 世纪以来，信息技术快速发展。互联网成为人们发表见解和言论的重要平台。互联网具有开放性并有海量的信息资源，为人们查找信息资源提供了便捷服务。高校在开展思政教育和心理教育融合的过程中可以将互联网作为重要的平台，教师可以通过互联网了解当代大学生的心理发展特征，通过数据研究对大学生近期可能出现的思想问题做出预期评估，并在教学中主要围绕这些预设问题展开思政教育和心理教育。这样既可以提高教学的质量和效率，又拉近了学生和教师之间的距离，帮助教师更好地开展教学工作。此外，高校也可以通过网络优化教学模式，扩大受教育学生的范围，为学生提供及时的帮助与服务。总之，网络信息的发展也将促进思政教育和心理教育融合发展模式的更新。

3.3师资队伍相结合

高等院校作为培养专业技能类大学生院校，其教学重点集中在学生的技能教育上，对学生的思政教育与心理健康教育较为轻视。在课程设置的结构上来看，思政教育与心理健康教育相互分离，思政教育知识与心理健康知识相互脱节。从师资队伍的结构上来看，就任思政教育课程的教师大部分兼任一些行政事务，甚至以行政事务为主要工作重点;心理课程师资方面，部分高等院校的思政课教师兼任心理教师，而思政课教师对心理知识并不完全清楚，思政教师对心理技能的学习也不关注，往往在发现问题时学生的心理问题已经比较严重。所以在师资队伍的建设上应该将思政与心理教师进行整合培训，在思政方面，学校应当对思政课教师进行专项培训，使思政课教师具备健康心理知识专业技能;在心理健康方面，比较而言，高等院校的心理健康教师队伍不健全，很多院校受条件限制，专业的心理健康咨询室和科班出身的专业心理学教育教师非常有限。在引进心理教师相关人员的基础上，积极开展有针对性的培训，对专兼职教师有目的、有计划地进行技能训练，提高他们的心理学、教育学理论水平;培养他们较强的科研能力，开展丰富多彩的心理教育科研活动;促进同行业教师的交流与合作，不断在实践中总结经验，共同解决学生中出现的问题。

3.4转变思政教育观念，融入心理健康教育理念

以往高校的思政教育的局限性较大，主要是为了满足社会政治的需要，时事政治的内容占据较大的篇幅，主要是为了提高学生的政治知识，提高学生的政治核心素养，但是出于对学生自身学习需求的考虑却很少，以往的高校思想政治教育中涉及到的心理健康教育内容十分匮乏，思政教育也比较脱离实际，难以吸引学生的学习兴趣[3]。因此高校思政教育应该转变观念，提高教学的实用性，注重与心理健康教育的结合，高校应该提高对心理健康教育的重视，促进心理健康教育与思政教育的融合，在思政教学内容中更多的融入心理健康教育的理念。思想政治工作者应该充分的意识到心理健康教育对促进大学生心理健康的意义，明确心理健康教育的重要地位，提高对心理健康的重视，才会有效提高心理健康教育的效率。

3.5在思政教育教材中加入心理健康教育的内容

高校应该在思政教育教材中加入心理健康教育的内容，这是促进心理健康教育与思政教育快速融合的重要措施。对于很多刚入校的大学生来说，大学生活是他们人生中没有经历过的生活，生活方式与以往有很大的不同，很多学生一开始难以适应，可能会出现不良的心理状态，教师就可以针对学生较易出现的不良心理对学生进行引导，将思政内容与心理健康内容结合起来，提高学生对新事物的适应能力，引导学生正确的看待新事物，用积极的心态面对人生的每一个新阶段，从而在提高学生思政素质的同时也促进了学生心理的健康发展[4]。

3.6教育方法相结合

不同学科之间有着不同的教育方法，思政教育作为学校基础学科，其教育方法有着独特优势;心理健康教育作为指导学生心理的学科，其教学方法也兼具了灵活性等相关特征。二者在教育方法上应该相互学习，互相补充，在保留自身特性的同时吸收对方优势。在心理健康方面，可以将思政教育的教学形式引入心理课堂，提升学生的大局观与基本思政素养;在思政教育方面，可以将心理咨询与心理游戏引入思政教育当中，丰富思政课堂内容，活跃思政课堂气氛，提升学生的心理素质，塑造学生的价值取向。

结束语

综上所述，社会的飞速发展使得思政教育工作的重要性得到提升，高校应当充分地结合社会发展形势与学生的实际思想状态，对思政教育工作进行有效的创新，以此帮助学生树立正确的人生观、价值观，促使学生综合素养的提升，推动社会的更好发展。

参考文献：

[1]  钟敏华.高校思政教育与心理健康教育相结合的实践探讨[J].教育现代化，2019，6（A1）：241-243.

[2]  刘晓佳.高校思政教育与心理健康教育整合探究[J].中学政治教学参考，2019（32）：86.

[3]  辛德娟.心理健康与思政教育融合发展探索——评《心理健康与思想政治教育》[J].中国安全科学学报，2019，29（10）：187.

[4]  肖韬.探究高校心理健康教育与思想政治教育的融合——评《高校心理健康教育与思想政治教育结合30年研究》[J].教育发展研究，2019，39（18）：2.

[5]  陈建甫，李雯.高校心理健康教育与思政教育的融合探析[J].科教导刊（中旬刊），2019（09）：161-162.

作者简介：张田田，女，河南，198909，硕士研究生，助教，思想政治教育。

（作者单位：嘉兴学院）