新媒体时代教育类图书编辑的传承、转变和提升策略分析

王瑾

摘要：随着社会经济的不断发展，新媒体已经融入到我们的日常生活当中，并且伴随新媒体的发展，人们获取外界信息的速度加快，在新媒体背景下会导致传统的教育类图书编辑行业受到巨大的冲击，对此为了能够适应时代的发展，与新媒体共同竞争，提高竞争实力，便需要图书编辑根据实际情况进行变革，实现自我的转变以及技能的提升。本文便主要讲述了新媒体时代教育类图书编辑的传承、转变和提升的策略，以此来供相关人士参考与交流。

关键词：新媒体时代;图书编辑;转变与创新

引言：

经济的发展带动信息技术的不断进步，媒体行业发展到新的发展阶段，新媒体的势力逐渐提升，新媒体并不是媒体与计算机技术进行简单的融合，而是一种全新的媒体形态。新媒体的出现会促进教育类图书编辑的进一步变革，使得所编写的教育类图书更加适合当前学生对于图书的需求，帮助学生在阅读教育类图书时汲取相关知识，促进自身的成长。

一、新媒体背景下图书编辑能力要求的改变

由于新媒体行业的不断发展，为了能够促进图书编辑行业的进一步发展，便需要改变图书编辑的能力要求，在新媒体背景下为了能够提高图书编辑的效率以及质量，教育类图书编辑在拿到文稿之后不仅仅对文稿进行修改以及润色，同时也需要全面的参与到文稿制定，选择、加工等各个环节当中，对此为了能够适应教育类图书编辑的能力要求改革，便要求工作人员需要熟悉图书出版的全流程工作，并且能够在全流程制作图书的工作当中起到协调的作用[1]。

（一）选题的能力

在编写教育类图书的时候也需要注意选题，产生该种现象的主要原因便是由于新媒体的不断发展，许多读者的思维方式已经发生了极大的变化，由于新媒体的发展会使人们接受外界信息的速度加快，由传统的人们被动接受信息转变为主动的寻找信息，人们可以借助新媒体技术自由的寻找所需要的教育类图书，但是新媒体所发布的教育类信息与传统教育类图书相比信息并不完整，仅仅是碎片式的信息。同时为了能够加快教育类图书编辑的能力改革，必须要认识到读者不仅仅是信息的接收者，同时也是信息的创造者，对此为了能够更好的销售和出版教育类图书，必须要从读者对教育类图书的要求出发，选择适合的教育类选题，从而更好的吸引读者[2]。

（二）具备现在的编辑能力

在新媒体时代进行编辑的时候不仅仅是采用文字的方式进行编写，同时也可以利用计算机等进行编辑，并且对所编辑的内容进行分析以及处理，为了能够提高图书编辑的效率，便需要能够灵活的使用网络媒体、微博等进行信息的搜集，并且能够利用计算机技术对所收集的网络信息进行进一步的加工以及处理，从而对所收获信息当中所蕴涵的内容进行提炼以及分析。对此在编写教育类图书的时候，也需要提炼相关的教育类碎片化主题，并且通过制定一定的视频以及图片能够创造出更好的数字化教育类作品[3]。

（三）具备资源整合的能力

计算机技术的发展使人们进入了信息化时代，通过利用计算机能够发现大量的碎片化信息，从大量的碎片化信息当中能够帮助读者获取许多信息，但是也会造成知识的繁多。因此为了能够更好的利用碎片化信息，方便的进行信息阅读，便需要提高资源整合的能力。在获取数据之后需要根据不同阶段的学生对于教材内容的需求，对所获取的资源进行有效地编写和整合，从而方便学生进行教材类图书的阅读。

二、新媒体背景下图书编辑的传承以及改变

经济的发展带动媒体时代的到来，在新媒体背景下人们在阅读文章的时候会受到许多信息的冲击，但是，为了能够更好的发挥教育类图书阅读对人类成长的作用，便需要重视教育类图书编辑工作的改革以及创新，在教育类图书编辑的过程当中也需要始终传承好的作风，并且保证教材内容的科学性以及正确性，引导学生在阅读教材内容的时候树立正确的人生观，世界观和价值观。尽管为了适应时代发展的要求进行一定的改变，但是也要始终坚持自己所要坚持的原则以及要求，在出版教育类图书的时候需要从顾客的角度出发，出版具有正能量作用的教育类图书，宣传正能量信息，并且进行正确舆论引导。由于新媒体时代的冲击，为了能够保证图书编辑的质量需要在编写教育类图书的时候时刻保持清醒的头脑，对所提供的碎片化信息进行选择以及提取，从而制定科学有效的作品[4]。

（一）改变传统的作风，对思维方式进行改革

在图书编辑的时候需要认识到新媒体技术的发展和对自身发展的巨大冲击，为了能够适应时代发展的要求，也需要改变传统的工作作风，对思维方式进行转变，由于一个人的行为方式会受到思维方式的影响，对此通过转变思维方式能够在根本上解决传统工作模式所面临的问题，由于新媒体时代的发展为了能够保证教育类图书编辑的质量，满足当前教育事业对教材内容的需求，更好地发挥教材对于学生成长的作用。便需要编辑工作者不能仅仅是在办公室当中等待文稿并且对文稿进行处理，同时也需要具备超前主动的创新型意识，在生活中主动的寻找关于教育类的相关素材，在搜寻素材的时候可以与读者进行充分的交流以及沟通，了解教育类图书读者的自身需求。同时在编写的时候也需要适应时代发展的要求，不能凭借已有的经验对作品进行评判，需要改变思维方式，按照新式思维方式进行图书编写。

（二）接受全新的阅读理念

由于数字化时代的到来阅读的方式多种多样，不仅能够采用纸质文章进行阅读，同时也能够利用手机、电脑等进行阅读。通过浏览手机和电脑进行阅读不再是不务正业的说法，而是一种合理广泛的阅读方式。在阅读时不仅可以将阅读的内容局限在文章当中，同时借用手机以及电脑的帮助获取外界的图片以及视频等也属于阅读方式。在编写教育类图书的时候需要接受普遍的阅读理念，并且能够从新媒体技术发展的角度出发，在编写教育类图书的时候需要选择多个版本，让编写的教育类图书能够适用于手机以及电脑，从而吸引更多的读者。

（三）探索呈现方式的创新

教育类图书旨在向读者传播知识和正向的价值观，有效地提高读者的认知水平。在数字化时代，读者对阅读体验有了更高的要求，这就需要编辑适应时代要求，探索准确生动、时代感强、适应读者认知特点的呈现方式，使图书超越纸质呈现方式对内容的局限。在图书编写的过程中，可根据内容需要，充分利用图片、图表、漫画、数据、音频、视频、二维码链接等多样、灵活的方式，对内容进行全方位、多角度的呈现。同时加强编写体例、内容呈现载体、语言风格等方面的创新，采用图文混排的设计方式，以及准确、生动、富有吸引力和感染力的语言表述方式。同时，还可以有针对性地设计图书配套数字资源，从整体上增强图书内容的可读性。

三、结束语

受到新媒体的冲击，为了能够让图书编辑行业发挥自己的作用，在编写教育类图书的时候能够从所需要的人群需求出发，满足阅读者的需求，更好的发挥教育类图书对于成长以及教育的作用，便需要适应新媒体时代的发展，对图书编辑的方式以及理念进行一定的创新。通过对图书编辑的方式以及理念进行创新，能够顺应时代发展的潮流，更好地滿足阅读者对于教育类图书的要求，丰富人们的知识世界。

参考文献：

[1]  王赫男. 新媒体时代图书出版编辑创新策略[J]. 中国报业，2019，000（007）：98-99.

[2]  曲先. 交互式数字教材：新媒体时代的图书编辑及应用探究[J]. 中文信息，2019，000（006）：51.

[3]  许雅莹，李长波. 新媒体时代图书出版编辑工作创新对策[J]. 科技风，2019，000（012）：233.

[4]  单靖雯. 新媒体时代下传统文化传承策略研究[J]. 参花：下，2019.

（作者单位：高等教育出版社）