小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决方法

吴成艳

摘要：在小学语文课堂教学的过程中，如何科学有效的实现师生之间的互动，进一步提高小学语文课堂教学效果，是素质教育改革和新课改背景下教学研究的重要话题，本研究将结合小学语文课堂教学过程中师生互动存在的问题进行分析，并结合相关问题研究改善对策，以进一步指导小学语文课堂教学中师生更有效的互动，全面促进小学课堂教学质量的提升。

关键词：小学语文教学;师生互动;问题;策略

中图分类号：G633.1  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0170-01

Absrtact： In the process of Chinese teaching in primary schools， how to realize the interaction between teachers and students scientifically and effectively and further improve the teaching effect in primary schools is an important topic of teaching research under the background of quality education reform and new curriculum reform， this study will analyze the problems existing in the interaction between teachers and students in the process of Chinese classroom teaching in primary schools， and study the countermeasures in the light of related problems， so as to further guide the more effective interaction between teachers and students in the Chinese classroom teaching in primary schools， promoting the quality of classroom teaching in primary schools.

Key words： Chinese teaching in Primary School; teacher-student interaction; Problems; Strategies

教学本就是教师与学生之间的互动表现，互动是师生之间开展教学过程的重要形式，没有互动就没有教学，同时教学过程中的师生互动效果也直接决定着课堂教学质量。

1  小学语文课堂教学过程中师生互动存在的问题分析

1.1 互动的主体处于不平等地位。在小学语文课堂教学过程中，师生之间的互动主体即语文教师和学生，而互动过程由教师引导，学生参与，师生之间共同配合完成课堂教学过程中的有效互动。然而现阶段仍然有很多小学语文教师受制于传统教学理念和思想的束缚，在教学过程开展过程中表现出的师生互动主体地位不平等。一方面在教师心中认为学生在课堂中只需要听从教师的安排和指导，按部就班的开展学习活动即可，因此师生之间的互动表现为“师严生从”，一切互动过程由教师发起，由教师结束，互动全过程由教师控制，在现在这种现状下学生的自主性受到严重的抑制，不利于學生综合素质的全面发展，不利于学生更积极主动的学习语文知识，因此导致课堂教学效果不高。另一方面教师在教学的过程中没有充分践行学生为主体的教学理念，没有对全班所有学生的互动行为进行平等看待，在互动的过程中只注重与优等生进行互动，没有注重引导学困生积极的参与互动过程中，以提高学生的学习积极性更好的学习语文知识。因此在班级教学效果方面表现出，学生的成绩差异较大，整体教学水平不高的现象。

1.2 互动的内容缺乏深度。有效的师生互动是顺利开展课堂教学的基础，同时师生之间的互动效果也是课堂教学效果的主要影响因素，然而很多教师在开展师生互动时没有注重对互动内容的研究与分析，导致课堂教学过程中的互动内容缺乏深度。课堂教学时间是有限的，而师生之间的互动若缺乏内容深度，便会在互动的过程中大量浪费师生的时间，影响课堂教学效率。若不能对互动的内容进行科学的设计，也会影响学生参与互动的积极性，进一步影响学生对语文知识的学习兴趣，使课堂教学效果受到影响。例如在语文课堂教学过程中很多教师通过提问的方式与学生进行互动，然而实际操作的过程中，教师的问题遍布于课堂全部环节，但是所提问的内容缺乏深度，没有充分结合课堂教学内容进行深入分析，导致相应的互动起不到应有的教学效果，影响了课堂教学质量。

2  小学语文课堂教学过程中有效师生互动的改善策略

2.1 教师转变教学理念。在素质教育改革和新课改背景下，在小学语文教学的过程中教师应充分践行“以学生为主体”的教学理念，以学生为主体教师为主导，充分注重学生的主体性地位，从而使学生能够更积极更有效的参与到学习过程中，激发学生的知识自主学习能力，在培养学生综合素质全面进步的过程中使学生的课堂学习效果得到进步。因此小学语文教师在互动时一方面应充分注重学生的主体性地位，在互动通过科学的设置互动环节即兼顾优等生的学习需求，同时也通过互动积极引导学困生在互动中充分的表现，激发全班学生的语文知识探索与研究兴趣，通过课堂有效互动，为学生构建和谐轻松的学习氛围，使全班所有学生的学习积极性在互动的过程中充分的表现出来，进而全面提升小学语文课堂教学质量。另一方面，语文教师应充分运用多样化的互动方式引导学生通过互动进行语文知识的学习，多样化的互动方式能够满足不同学生的兴趣爱好，有利于所有学生在与老师进行互动的过程中更积极的表现自己，吸引学生更积极的融入到语文知识的学习环境中，这也是尊重学生主体地位的表现之一。例如在小学语文课堂教学过程中，教师可通过融入游戏开展课堂教学互动，还可以通过小组合作的方式进行师生之间的互动，多样化的互动方式将使学生的主体性地位得到更好的展现，同时也将使课堂教学效果得到显著的进步。

2.2 深化互动内容。简单、重复、乏味的互动方式不仅浪费大量的课堂教学时间，还会影响学生对语文知识的学习积极性。因此课堂教学过程中的师生互动您基于对课堂教学内容的深入分析，总结课堂教学目标从而设计出有效的互动环节，通过深化互动内容引导学生在互动的过程中对语文知识进行学习，与提高课堂互动教学效果。例如在教学生学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，通过对教学内容进行分析，在科大中通过互动激发学生的学习积极性，因此教师可借助于自然知识，借助于两栖动物与人不同的生活习性来设计问题，与学生之间进行互动，这种深入的互动能够使学生对教师所提出的问题积极的思考，从而创新想象，同时又结合学生所掌握的自然知识回答教师的问题，在师生互动的过程中即提高学生对课文知识的理解能力，以提高学生的学习积极性。

3  结束语

师生互动的效果将直接决定着课堂教学效果，因此我们应充分重视师生互动的作用，通过科学有效的互动方式提升学生的语文知识学习效果。

参考文献：

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