高中生物教学过程中如何构建高效课堂

洪晓红

摘要：生物是高中阶段理科学生学习的重点科目，也是高考中拉开学生分数差距的重要科目。因此，生物教学必须重视课堂教学的有效性，创新教学方式，致力于提高学生的生物课堂学习积极性。本文旨在探讨高中生物教学过程中，如何构建高效课堂。

关键词：高中生物;高效课堂;教学模式

中图分类号：G633  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0100-01

Abstract： biology is a key subject for science students in senior high school， and it is also an important subject in the college entrance examination. Therefore， biology teaching must pay attention to the effectiveness of classroom teaching， innovative teaching methods， to improve the students' enthusiasm for biology classroom learning. The purpose of this paper is to explore how to construct an efficient classroom in high school biology teaching.

Key words： high school biology; Efficient classroom; Teaching mode

生物教学本身就是一个师生共同努力，密切配合的过程。生物教学效率不仅取决于学生的努力程度，还与教师的课堂教学效率有密切关系。教师在长期的生物教学过程中，需要不断探索新颖高效的教学方式，打造高效课堂。致力于提高学生的课堂学习效率，让学生在浓厚的课堂教学氛围中提高自己的生物学习能力。

1  利用多媒体进行课堂教学，创新教学方式

传统的生物教学受到教学条件的限制，没有电子教学工具帮助教师进行高效的课堂教学，也没有计算机等先进的教学设备来创新教学方式。因此，教师只能依靠黑板上的板书向学生演示教学知识。这样对于生物教学来说非常不便捷，尤其是生物细胞结构图，讲解起来非常耗时耗力。当前的教育教学过程中，多媒体已经普及到高中阶段的教学中去，那么教师就应该抓住这个机会，利用多媒体进行生物教学方式创新。教师有了多媒体教学工具，可以利用多媒体制作直观的生物相关知识演示图，给学生提供更加新颖高效的生物教学资源。比如教师在教学细胞核结构问题和相关知识的时候，可以制作演示文稿，在演示文稿中可以添加直观的动画视频。这样一来，学生在学习细胞核的结构和功能的时候，能够通过动画效果的演示，加强对细胞核相关知识的了解。此外，生物实验也是生物教学过程中的一个重难点。利用多媒体进行生物教学，教师还可以在生物课堂上利用投影仪和计算机，给学生展示一些重要的生物实验步骤。

2  利用趣味教学法激发学生的学习兴趣

低年级的学生需要教师利用新颖有趣的教学方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，对于高中阶段的学生来说也同样如此。尤其是针对生物教学来说，教师的教学方式是否能够有效吸引学生的注意力，是提高学生学习效果的关键。因此，教师在生物教学过程中，可以运用趣味教学法提高学生对生物学习的兴趣。教师可以在课堂教学过程中，将生物知识与现实生活相结合，对生物知识做生动的比喻，让学生更容易理解。教师利用生动的比喻，可以将复杂的生物教学内容生活化，用生活中常见的事物来形容知识，能够引起学生的共鸣，提高学生的学习兴趣。此外，教师还可以在课堂教学过程中进行生物基础知识的背诵比赛，或是在生物实验过程中评比实验小能手。生物实验教学非常注重精确的实验步骤和清晰的实验思路，那么利用学生之间的竞争心理，教师可以举行生物实验比赛，用紧张刺激的比赛提高学生的课堂参与度。

3  利用新颖的课堂导入形式提高学生的课堂参与度

一堂课是否成功，不仅与教师的教学水平和学生的学习积极性有关，还与课堂导入有重要的联系。在正式展开一堂课的教学的时候，教师的教学过程如果在一开始就能够吸引学生的注意力，让学生对教师所讲的知识充满好奇心，那么学生的听课效率是非常好的。因此，在教学过程中，教师应该从课堂导入部分下手，积极思考足够吸引学生的课堂导入形式，让学生充分参与课堂学习。生物教学有一个非常明显的优点，就是生物知识本身就非常新奇，很多学生对于生物常识的接触是很少的，所以对于从未见过和听过的生物知识是非常感兴趣的。因此，教师要利用好生物教学本身就有的这个优点，设计新颖的、直观的课堂导入，让学生能够很快融入课堂学习。比如，教师可以在正式的教学之前给学生分享一些与本堂课有关的视频和图片，并简单讲解这些内容中包含的生物知识，由此引入本堂课要教授的知识。此外，教师还可以巧妙的设置一些问题给学生思考，利用生活中常见的一些生活现象设置疑问，帮助学生积极思考。比如，引导学生对鸟类产卵、母鸡孵蛋等现象的思考，引出生物繁殖这个知识点。利用类似的课堂导入方式，将死知识变活，将生硬的生物课堂教学变成一个贴近学生生活实际的活力课堂，让学生感觉到知识的作用。学习生物知识还能促进学生对生命产生崇敬之情，对生物知识产生更加强烈的求知欲。课堂导入方式有很多，效果也大不相同。教师可以积极尝试不同的课堂导入方式，帮助学生将自己的课堂学习状态达到最佳水平。

4  利用情境教学法营造氛围浓厚的教学情境

情境教学法是指在特定的课堂教学过程中，根据教学内容和学生的学习状态，营造一种与教材上内容相似的教学情境，让学生有一种相对真实和直观的学习体验，促进学生对知识点的理解和记忆。在生物教学过程中，情境教学法是提高学生课堂学习效率的重要方法。首先，教师可以提供课堂教学中需要的教学工具和物品，给学生当堂展示。比如，很多植物标本和动物标本都是生物教学中必不可少的教学材料。但是很多学生只能通过教材上的插图对这些学习内容进行理解和记忆，学习的效率不高，不能有效地吸引学生的学习注意力。如果在课堂上教师能够展示教材上涉及到的生物样品，并按照教材上的讲解步骤给学生分享生物知识，就能给学生营造一个相对真实的教学情境，让学生真实的感受到生物学习的乐趣。此外，教师在进行生物实验教学的时候，尽量让学生学会自己动手做实验。生物实验是有效避免纸上谈兵式教育的最好方式，相当于给学生一个变知识为现实的机会，让学生自己去验证学习到的知识。情境教学的形式是多种多样的，但目的始终是营造良好的教学氛圍，帮助学生更好的融入课堂学习。

总的来说，生物教学过程中，构建高效课堂的方式是多种多样的，不同的方式有不同的优势。无论是营造课堂教学情境，还是利用多媒体教学，都需要学生与教师的密切配合，也需要教师不断地尝试，积累经验。生物教学本身就是一个长期积累的过程。在这个过程中，生物课堂上教师的教学效率和学生的学习效率是相辅相成的，教师要从学生实际的生物学习特点来制定适合学生的教学方式，致力于提高学生的生物学习效率，打造高效课堂。

参考文献：

[1]邬昌红.高中生物多媒体辅助教学策略探究[J].新课程导学.

[2]梅捷凯.高中生物教学中情境教学法应用研究[J].新课程（上），2012（4）：73-73.