翻转课堂在中职英语教学中应用的探索

申耀霞

摘 要：随着国家的发展和教育的不断改革，翻转课堂是一种层出不穷的新型教育方式。翻转课堂与英语教学结合的顺利实施还存在一些困难，但通过探索和实施，翻转课堂将逐渐成熟，促进英语等学科的学习。同时，通过教师和学生角色的转变，学生可以更好地了解教师的责任和困难，教师也可以更好地了解学生在学习中的弱点。因此，教师可以分析翻转课堂在中职英语教学过程中的价值。

关键词：翻转课堂 中职英语教学 应用

中职学院是教育机构之一，他们的目标是为社会培养实用的人才。因此，他们专注于学生的专业技能的教育，并采取有效措施来提高学生的实践技能和更好地锻炼他们的技能以适应社会的需要。英语课程是商学院的重要组成部分，英语课程旨在提高学生的英语水平，并提高他们的英语使用能力。这就要求老师认识到要想提高英语课堂效率，为学生创造良好学习环境，就要充分发挥学生的主体性和主观能动性。让翻转课堂运用到中职的英语教学中，给中职英语教学带来了曙光。因为它不仅满足教育要求，而且充分调动了学生的积极性。

1 中职英语教学翻转课堂的原则

1.1 选择合适的教材

在教学中，教师要选择具有明确教学目标的教材，教材的内容相对来说应比较丰富，还要根據中职学生的学习能力，选择题目难度适中的教材。教师也应根据英语听力练习的需要选择相应的书籍，培养学生的听力。

1.2 改变教学方式

翻转课堂教学模式是基于现代化信息技术的应用产生的，彻底改变了传统教学方式，但不是彻底反对传统教学，而是在教师面授英语知识的基础上，让学生通过计算机学习英语知识，既能够完成课前的预习工作，也能够在课后进行知识巩固。在英语教学中，教师可以让学生使用教学平台阅读英语文章，深入学习文章的语法。长此以往，学生的自主学习能力将得到有效提升，也能提升学生的学习热情。

1.3 转变教学理论

在实际教学中，教师要积极转变教学理念，明确学生才是课堂教学的对象，教师是引导者。教师要尊重学生之间的差异，制作相应的教学方案，满足不同学生的学习需求，还要根据学生的完成能力制定教学活动，及时引导学生，促进其学习能力的提升。

1.4 采用灵活的教学评价方式

在翻转课堂教学模式中，学生的作业可以有多种形式。教师可布置作业，也可布置实践活动，考查学生的学习情况。教学评价也更加灵活，不再只用考试成绩评判学生的能力。因此，学生的学习积极性能够得到有效提升。

2 翻转课堂存在的不足

2.1 对学生的自主学习能力要求较高

当教师把任务分配给学生时，学生可以自由安排时间，选择自己喜欢的学习方式等，因此这就要求学生要明确自己的目标，并且需要加强的自控能力。反转课堂的存在使学生能够合理安排自己的时间，自主寻找查阅相关资料，这需要学生有较强的自控力，对于学生的自主学习能力要求较高。但是大部分中职学生对英语学习缺乏兴趣，并且学习目标比较模糊，而且传统教育体系下培养的学生自主学习能力较差。因此翻转课堂要想顺利进行，必须要对学生加强约束，由教师来指导学生查找资料，训练学生自主学习的能力。

2.2 对教学资源要求较高

教师要挑选合理的英语学习内容，并且需要对学生自主学习及查找资料的途径和方法进行指导。这是翻转课堂顺利进行的基础。在课件制作以及内容讲解的过程中，都需要多媒体的支持，学生在课前准备、查找资料的过程中都需要网络平台的支持。因此，教师就需要大量的教学资源来帮助翻转课堂的顺利进行，从而帮助学生更好地准备课堂内容的讲解，并且使用恰当的讲解方法以及教学工具。

2.3 对教师的能力要求较高

翻转课堂虽然是将为学生作为主体，但是教师要能够把握住学生在讲解内容时存在的不足以及发音和语法等方面的问题，并且在之后能够及时进行补充和更正。教师需要在课前制作高质量的课件资料，为学生的学习进行引导，把握住课堂的进度。除此之外，翻转课堂的存在留给了学生和教师更多交流的空间，因此就需要中职教师能够把握与学生交流的机会，掌握沟通的技巧，增进学生与教师之间的关系。但是这些能力并不是通过培训就能够得到，需要一定的经验积累，这就要求中职英语教师在实践中寻找方法，总结经验来推动翻转课堂的顺利进行。

3 在中职英语教学过程中翻转课堂教学的实际应用

3.1 可以帮助学生进行课前知识传递

英语教师在上课之前要做好全面分析的工作，根据教学的基本目标、学生专业需求以及教学的基本内容，可以通过一些聊天软件提前给学生布置一些在课前要准备的任务，合理的为学生规划学习资源。教师在布置学习任务时，可以准备一些具有针对性的测试题或者练习题，也可以结合教学内容设定情景对话，提倡所有的学生积极地参与其中，尽量满足学生的个性差异，与此同时，教师还应该加强学生网络学习意识，让学生能够在学习的过程中将网络技术充分利用起来。学生在完成任务后可以通过在线平台以及网络交流平台进行探讨，通过合作一起研究问题中遇到的困难，进一步培养学生的合作能力和自主学习能力。

3.2 重新构建课堂学习知识

英语教师还应该对学生的课前学习效果全面的掌握，充分结合学生在平台上的交流情况，在课堂教学计划方面和内容方面进行合理的调整，结合学生实际的掌握情况再调整课堂教学内容，最终实现学生对知识的消化。英语教师还可以结合学生的兴趣爱好以及教材内容设定互动环节，组织学生进行分组对话学习或者情景模拟等，在课堂上突出学生的主体位置，积极提倡学生自主交流和表达，从而激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的消化，与此同时，教师还不能忽略反馈环节和教学评价，正确地引导学生进行深刻的反思，听取他人的意见，改善自身的不足之处，综合实际情况找出优化教学的方法。

3.3 课后知识点补充现象

在课后教师还应该对知识点进行延伸、拓展，确保知识点的消化，学生在课前和课堂的学习中，基本上对知识点有了充分的认识和掌握，但还要在实际生活中灵活的应用所学的知识，通过巩固练习能够真正地掌握所学的知识点。与同学交流分享自己的学习方法和成果，帮助学生做好课前准备，积极改正自身的不足，在实践中不断探索，将新知识内容引入到知识结构中，从而构建一个属于自己的知识框架，进一步提高自身的学习能力。

3.4 注重教学方式的灵活性

翻转课堂教学要注重教学方式的灵活性和多样性，根据中职教师的状况设计适当的课堂学习活动，为学生探索英语提供合适的教学方法。首先，教育资源必须灵活多样。教师可以使用学习资源制作视频，创建多媒体课程，准备英语指导卡片，进行小组讨论或进行英语对话并将教师的知识展现到课堂上。学生了解课堂上的学习材料，关键知识点的发布使学习内容看上去更清晰，因此避免了上课过程中出现不理解的状况。如果遇到问题，老师可以解决。其次，在课堂活动中，教师需要充分研究信息并积极地让学生参与，例如各种形式的课堂交流、讨论、竞赛和小组合作。同时，应开放学习环境，使学生能够积极参与，积极思考和学习，开始学习活动并及时进行总结。最后，要注意及时检查和及时回应。教育活动允许教师使用某种形式的补偿和惩罚来加强教育，学生必须积极地参与，老师必须及时提供奖励，包括老师的口头表扬和微笑。这对学习英语的学生有很大的影响。教师必须迅速做出反应，并指导学生解决学习过程中的难题。这有助于学生发展良好的学习习惯，并为学生创造良好的学习环境。

3.5 提高教师和学生的网络操作技能

在信息技术飞速发展的今天，网络操作技能已成为信息技术的一项重要技术。在专业的英语课堂中，教师需要信息知识和出色的网络管理技能才能使用翻转课堂模式。教师应有效运用相关技能，例如视频制作，构建和使用各种相关软件所需的信息共享平台。因此，教师需要改变观念，专注于教学和学习，提高他们的网络操作水平。其次，专业英语课堂翻转教学的应用应侧重于在线学生的信息收集技术学习。在課堂上学习知识之前，学生应该收集和组织相关的学习材料。如果学生不理解，或者学习效率低下，这直接影响到该学生的学习。因此，为了快速掌握必要的在线收集信息技能，并与其他学生和老师在线互动，老师或教职员工应该对学生进行教育，使学生的信息技术以达到所需的水平。

4 结语

综上所述，良好的教学环境对教师的教育有很大影响，并能提高学生自主获取知识的能力。但是翻转课堂在中职英语教学中的运用还处于初级阶段，教师还要努力去学习，随着时间的推移掌握它们，努力学习、思考，改变教学方法，激发学生对学习的兴趣并创新课堂环境，并提高学生的自主学习能力。通过老师和学生的协作，创建有效教室。学校还应促进有效实施翻转课堂的教育，加强对教育设施的投入。

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