小学数学教学中学生自主学习能力培养的探究

彭早强

摘要：由于目前的小学数学课堂教学开展过程中，传统应试教育思想依然没有被完全摒弃，所以大部分的学生们所面对的小学数学教学模式都较为单一传统，这就导致学生们的思维水平始终无法得到有效的进步与发展，这对于课堂教学效果的提升也有着十分不利的影响。在新课程标准改革背景当中，现代教学更加注重培养学生们的自主学习能力，教师在课堂教学中应该给学生们带来更加充分的教学引导，让学生们通过自主探索来发现数学问题，并学会分析这些问题、解决这些问题，所以教师一定要改变传统的课堂教学方式强化课堂教学模式的创新。

关键词：小学数学;自主学习能力;教学培养

中图分类号：G623.5  文獻标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0145-01

Abstract： because of the elementary school mathematics classroom teaching to carry out the process， the traditional exam-oriented education thought still has not been completely abandoned， so most of the students in the elementary school mathematics teaching mode is relatively single， traditional this leads to the students' thinking level always cannot get effective progress and development， for the ascension of the effect of classroom teaching also has a very adverse effect. In the background of new curriculum standard reform， modern teaching pay more attention to cultivate students' autonomous learning ability， teachers in the classroom teaching should give the students more fully the teaching guide， let the students find math problems through independent exploration， and learn to analysis these problems， to solve these problems， so teachers must change the traditional mode of classroom teaching to strengthen classroom teaching mode innovation.

Key words： primary school mathematics; Independent learning ability; teaching

自主学习能力作为小学阶段学生们的基本素养之一，是学生们在学习活动中综合能力的一种具体体现。培养学生们的自主学习能力可以给学生们打下更加坚固的学习基础，也能够给学生们带来更加明显的学习效率提升。所以说目前的小学数学教师应该在教学过程中花费适当的时间来培养学生们的自主学习能力，作为基础小学教育，教师也应该在注重培养学生们知识水平的同时，提高学生们的创新精神，帮助学生们养成实践能力，将自主学习的权利还给学生，帮助学生们建立更加充分的独立意识。

1  有效问题情境的创设

有效问题情境应该结合课堂教学的实际需求来进行创设，这样才能够让小学数学教学拥有更加明显的现实意义，给学生们带来更加明显的学习趣味性提升，并启发学生们的智力，让学生们在学习的过程中面对更加充足的挑战。比如教师在开展教学中就可以创设一个能够让学生们的认知产生冲突的问题情境，让学生们愿意积极主动的参与到课堂教学中，迫切的想要解决这种冲突，例如在引导学生们学习分数的时候，教师就可以假设学生们明天就要出去春游，但是教师仅仅准备了四个面包、两根火腿肠和一个蛋糕，这时候需要让学生们将蛋糕平均分给参加春游的四个学生，学生们虽然能够迅速分好蛋糕，但是却不知道如何进行表示，只知道4个人每一个1块这种整数文字表示方式。学生们这个时候就会产生不平衡的心理，想要知道如何使用分数来表示这个数字，将学生们的数学学习态度从想要我学转变为我想要学[1]。

2  通过合作探究带动学生们进行自主学习

新课程标准改革当中更加强调培养学生们的合作意识，在课堂教学中合作学习一方面可以给课堂教学效率带来明显的提升，还可以给学生们带来更加丰富的参与课堂机会，尤其是对于班级当中的一些学困生来说，在小组成员的带动之下也能够让他们积极主动的参与到数学课堂教学之中。比如，在引导学生们学习排列知识的时候，教师就可以提出一个问题，用5、8、9这三个数字能够组成多少个没有重复数字的三位数呢？然后让学生们使用演草纸来进行探究，这样一来学生们在短时间内就可以进行数字排列策略的探讨，学生们在这个过程中可以让成员分别进行不同的工作，一部分成员来尝试各种排列组合，一部分成员负责记录和总结，从而充分提高学生们的学习效率，让每一个学生都参与到学习过程中。或者是在引导学生们学习《分数的基本性质》时，为了探讨二分之一，十六分之八，三十二分之十六这几个分数是否相等的问题，教师可以让学生们进行分组，通过分组活动的方式来感受分子、分母大小变化但是数字大小没有发生变化的原理，从而让学生们感受到劳动乐趣和思维乐趣[2]。

3  更加合理的多媒体技术应用

多媒体技术相比于传统课堂教学来说更受学生们的欢迎，和传统课堂教学相比，多媒体技术在展现教学内容阶段更加的直观、形象并且也更加的灵活多变。通过多媒体技术的应用学生们的思维能力也可以得到更加充分的锻炼，并且养成优秀的数学学习习惯。比如在引导学生们学习几何知识的时候，教师如果能够使用多媒体教学方式开展教学，就可以让图形的直观特点更加清晰的展现出来，借助多媒体技术来展示几何图形的形象，并且利用动画的形式来完成各种图形之间的平移和转换，而且也能够将不同图形的特性直观的呈现在学生们面前，让学生们对于图形知识产生更加深刻的印象。

学生们在多媒体技术的帮助之下也可以更加深刻的理解数学知识，他们所掌握到的数学知识也可以拥有更强的实践性，在这样的课堂教学状态之中，学生们也会产生更加浓烈的自主学习欲望，从而获得数学学习兴趣的有效提高。此外多媒体技术所拥有的灵活特点也可以让课堂教学更加灵动和连贯，通过多媒体技术的这一特点也可以改变课堂教学的刻板性质，让课堂教学更加灵活，将更加丰富的知识内容串联起来，构建成一个更加优秀的数学知识教学体系，帮助学生们掌握更加优秀的数学自主学习方法[3]。

4  数学实践活动的开展

校园生活作为学生们最为熟悉的生活内容，教师一定要充分利用好校园生活当中的优秀资源，开展创造性更强的数学实践活动，让学生们在学习的过程中拥有一个更加积极、饱满的心态。比如让学生们进行旗杆和竹竿影子长度的测定，再通过比例知识应用来进行旗杆高度的测算。或者是鼓励学生们参与到一些家庭活动当中，通过自己学习到的数学知识来进行家庭实际问题的解决。比如教师可以让学生们为自己家设计一个节水水龙头，计算水龙头的流量，来控制家里的用水量。也可以让学生们参与到社会实践活动当中来进行锻炼，比如教师可以让学生们去计算银行贷款的利息，从而帮助自己的父母在银行当中更加合理的理财。通过这样的实践活动也可以让学生们更加充分的感受到数学教学的魅力，拓展学生们的知识面，给学生们带来更加充分的自主发展[4]。

结束语：综上所述，在小学数学课堂教学开展过程中通过自主学习策略的融入，可以充分培养学生们的自主学习能力，让学生们能够意识到提高自主学习能力的重要性，给学生們构建一个更加精彩的数学课堂，让学生们感受到数学学习真正的乐趣所在，积极主动的参与到今后的数学课堂教学之中。

参考文献：

[1]王淦泉.浅谈如何培养小学生的数学自主学习能力[J].考试周刊，2019（96）：77-78.

[2]黄艳.浅谈小学数学学生自主学习能力的培养[J].科学大众（科学教育），2019（11）：73.

[3]谭桂容.浅析小学数学教学如何提高学生的自主学习能力[J].学周刊，2020，1（1）：57.

[4]缪世彬.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].魅力中国，2019（52）：92-93.