小学英语教学小组合作学习英语的有效性研究

杨同玉

摘要：随着社会的不断的发展，新课改的提出，我国的小学英语教学也随之做出了改变。在我国小学英语传统的课堂中，教师总是以自己为中心，忽视了学生在课堂中的主体地位，导致学生的课堂参与感非常的低，学生学习兴趣低下，不利于激发学生的学习积极性。如果采用小组合作学习的方法可以有效地改变我国的传统教学方式，活跃课堂教学氛围，有效地加强了师生之间的互动和生生之间的互动。本文阐述了针对我国小学英语教学现状，在小学英语课堂中采用小组合作模式教学的策略，希望可以给大家带来帮助。

关键词：小学英语;小组合作;策略

中图分类号：G623.31  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0136-01

Abstract： with the continuous development of the society， the new curriculum reform， China's primary school English teaching has also made changes. In the traditional English classes of primary schools in China， teachers always take themselves as the center and ignore the students' dominant position in the class， which leads to the students' low sense of class participation and low interest in learning， which is not conducive to stimulating students' learning enthusiasm. If the method of group cooperative learning is adopted， the traditional teaching method in China can be effectively changed， the classroom teaching atmosphere can be active， and the interaction between teachers and students and students can be effectively strengthened. Based on the current situation of English teaching in primary schools in China， this paper expounds the strategy of adopting group cooperative teaching mode in primary school English classes， hoping to bring help to everyone.

Key words： primary school English; Group cooperation; Strategy    引言：隨着新课改的提出，小学英语教学中合作教学方式越来越被重视，通过小组合作教学可以，有效提升课堂教学效率，是教师与学生友好互动的方式之一。小学合作学习，不仅可以增强教师与学生之间的互动，还可以增加学生与学生之间的友谊，高效的提升学生的社交能力。

1  在小学英语教学中采用小组合作教学的意义

1.1提升学生的课堂参与度。根据研究表明，处于小学阶段的学生，对周围一切新鲜事物都有浓重的好奇心，对语言的接受能力比较强，是学习英语的最佳时间。所以，教师要注重小学阶段的英语能力培养，改变传统的教学方式，通过在课堂中采用小组合作的教学模式，可以让学生不在被动的学习，提升学生的课堂参与感，营造一种教师与学生积极互动的良好学习氛围。还可以提供给学生一个锻炼口语的平台，让小组同学之间进行友好互动，进行口语对话，在合作中提升课堂参与感，有利于学生英语能力的提升。教师在分组教学的同时还需要注意，给与每一组同学明确的学习任务，让小组同学之间起到监督作用，共同进步，为学生未来的发展奠定良好的基础。

1.2可以培养学生的竞争意识。在当今快速发展的社会中，对人才的需求能力要求越来越高，竞争压力越来越大，正是因为这种竞争推动力社会的进步。在小学英语课堂教学过程中采用小学教学模式，可以让学生有效地提升竞争意识，这种竞争是在合作中的竞争，可以有效地激发学生的学习积极性，让学生学会主动学习。例如教师在小组合作教学中以积分等形式进行培养竞争意识，这样大大焕发了同学们的参与热情，激发了同学们的竞争意识。通过在合作中进行竞争，增加学生共同面对困难的勇气，让不善于语言表达的学生有担当的进行拼搏，有利于增强班级的核心凝聚力，是不同水平的同学都有一个良好的平台去展现自己的优点，在合作竞争中得到锻炼。通过在小学英语课堂中的小组合作教学可以有效地提升学生的竞争意识，让学生不在被动的接受知识，全放面的提升自身综合能力，有利于提升课堂教学效率，为学生未来的发展打下坚实的基础，为社会的发展贡献一份力量[1]。

2  小学英语教学现状

2.1教师的教学观念比较传统。从目前情况来看，我国小学英语教学基本在全国覆盖，从小学三年级开始进行比较系统的英语教学。学生在学习之初，学习的积极性比较高。但是随着应试色彩的不断加深，学生的学习热情逐渐下降。小学英语教学主要是教师讲，学生的參与度不够，听的多、说的少：课堂气氛不活跃，对于学生的学习效果评价主要还是依据考试成绩[2]。

2.2师资力量薄弱。虽然一直在强调教育改革，重视师资力量的甲均分配，但是现实生活中师资力量从来没有得到过平均。有的小学英语教师的教学水平有限，自身掌握的知识水平难以胜任传授知识的任务，长此以往教师不能正确的进行课堂和课后的合理教学，导致学生学习压力增加，必然会导致教学质量的下降，影响教学质量的提高。同时，英语教师中，正规师范学校英语专业毕业的不多，日常生活中缺少进修的空间，由于缺少正规培训，专业知识和技能不够扎实，学校新兴网络媒体或者设备不会使用，英语的发音不够标准，调值不够理想，长此以往学生的学习积极性大大降低，影响了课堂教学效率[3]。

3  小學英语教学小组合作学习的策略

3.1教师通过不同的方法进行分组。可依据学习内容和阶段学习情况的需要，按照学生的学习水平和个性特点等进行合理分组。例如教师将班级中的不同学习水平的学生分到每一组中，保证每一组的整体实力相差不大，这样有利于激发学生的积极性的竞争意识，还可以有效地激发英语学习成绩较差的同学提升学习积极性。教师将学生分为多个小组后，在进行编号，然后进行课堂教学活动，偶数组的同学需要与奇数组的同学进行对话，教师根据每一组同学的表现情况进行记录，最后进行打分，通过分组然后小组之间进行合作，有效地提升了学生的课堂参与。

3.2通过小组学习形式客观的评价和鼓励学生。很多学生对学习不感兴趣不是因为学习有多难、很多时候是因为老师、家长或者同学的一句话让他丧失了自己的自信。所以。当我们以小组的形式进行教学时。在这个组里每个人都是平等的。当老师对这个小组中的学生表现进行评价时。应该做到具体详细。公平公正。从正面激励学生[4]。

例如，教师在讲解"I can play basketball"这一章的知识时，可以通过分组教学，然后进行客观的评价和鼓励学生，激发学生的学习兴趣。教师可以通过分组进行活动，带领学生到操场，然后制定规则，每一组的同学错一组将会被惩罚进行投篮，最后教师还需要进行课堂表现的评价，对表现不好的同学进行及时的鼓励，保证学生学学习积极性。

结束语：总而言之，只用通过教师不断地提升自身教学水平，开阔自身眼界，更新教学观念，才能有效地引导学生在小学英语课堂中进行小组合作学习。通过小学合作的教学方式可以提升学生的课堂参与感，激发学生的学习兴趣，增加学生的学习积极性，让学生更加集中注意力去做一件事，使学习事半功倍。在小学英语课堂教学中采用小组合作教学形式是一件长时间坚持而又困难的任务，需要教师全力以赴的去完成。

参考文献：

[1]廖辉鸿。 小组合作学习在小学英语词汇教学中的运用[J]。 新课程研究：中旬， 2019（6）：13-14。

[2]殷玉玲。 优化小组合作学习，提高大班额英语课堂教学实效[J]。 新课程（下）， 2019（2）。

[3]郭雅莉。 大班额下英语课堂教学中小组合作学习有效性的研究[J]。 考试周刊， 2019（9）：114-114。

[4]谭丽萍。 探讨基于小组合作学习的小学英语教学模式创新策略[J]。 校园英语， 2019（11）。