互联网时代大学英语听力教学变革初探

顾楠

摘要：大学英语教育实践中，教师们普遍担忧的是提高学生听力能力的问题。由于教学方式陈旧、课时紧张和学生畏难而兴趣不高等原因，英语听力课举步维艰。在现今互联网时代，丰富而精彩的学习资源涌入我们的生活，而互联网技术也在不断革新，这一切都在改变我们的生活和学习方式。笔者尝试在本文中提出大学听力课的种种问题，并尝试提出解决建议，特别是通过“雨课堂”的方式来提高大学听力课的学习效果。

关键词：大学英语听力教学;互联网时代;雨课堂

一、综述

《大学英语课程教学要求》提出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养;在课程方面，大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。”其中“听”的能力是输入信息，而“说”的能力是输出信息，没有足够高质量的输入又何谈输出。因此，大学生的听力能力在英语教学中强调的听、说、读、写、译五个能力的位置是最重要的。

而和对大学生听力能力的高要求相对的是大学英语听力授课中存在的种种困境。长期的应试教育使学生们的听力能力普遍薄弱。面对极为有限的课时、陈旧的教材和传统的教学方式，大学英语教师也是束手无策，而互联网的发展给教育界带来一股生机。笔者尝试在下文中总结大学听力课的种种问题，并建议通过互联网资源和技术解决大学听力课中的实际问题。

二、大学听力课程中的问题

（一）教师教学思维和能力问题

大学英语听力授课往往延续着传统的听力教学方式。教师的听力教学以完成课本的内容为主，模式为：让学生听录音并完成习题、校对答案和讲解习题;偶尔辅以关于主题的小讨论。这种僵化的教学方式经常让学生感觉很枯燥，畏难情绪更是让学生产生逃避心理，最终影响听力课的教学效果。

（二）学生听力能力问题

教师因素以外，学生作为学习的主体，由于种种因素也会导致听力课程低效。首先，由于多年传统教育的惯性，大学生普遍依赖老师单方面传授的传统教学模式，这和传统的英语听力课模式不谋而合。但是，这种被动而僵化的教学模式无法调动学生的兴趣和主动性，使听力课的效果大打折扣。其次，由于英语教师往往关注提高学生语言能力，而忽略跨文化教育的融合，导致学生缺乏英语背后的西方文化知识。语言与文化相辅相成，如果不能了解语言背后的文化，即使语言技能再高，也无法理解听力材料的语用意义，将来也会因为语境的差异导致理解和交流的失败，我们所谓的英语能力也不再有实用意义。

三、解决方式

（一）引导学生充分利用网上资源制定适合的学习方式和计划

互联网上有海量的听力材料，丰富多彩，时代感强，很能吸引年轻人的兴趣。教师应熟悉网络并有效地利用网络资源，善于寻找适合学生的听力材料，比如BBC的节目，VOA慢速英语和美国TED演讲系列节目，都有高质量的音频和视频供学生选择。在教师的指导下，学生们是乐于把互联网从单纯的娱乐功能转向娱乐和学习为一体的资源。当学生们熟悉这种有趣的自主学习方式，就会选择他们感兴趣的更实用的听力资源进行自学，这样就把上课有限的学习时间延伸到无限的课余时间。

（二）利用“雨课堂”平台结合线上自学和线下课堂教学

“雨课堂”是学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的智慧教学工具。它的全部功能基于PPT和微信，教师需要在Powerpoint中安装“雨课堂”插件，在微信中关注“雨课堂”公众号就可以开始使用，学生只需要一部手机便可进行在线学习。通过这一平台，教师可以把课前和课后的线上教学和课堂教学完美结合在一起。

课前，教师可以通过“新建手机课件”向学生推送与该听力单元主题或内容相关的背景知识，形式既可以是音频，也可以是慕课或一些网站提供的视频，这种形式远比教师在课堂上口述更吸引学生。除了背景知识，课前熟悉相关词汇对于学生是否能顺利完成课堂内容也十分重要。教师可以通过“新建手机课件”编辑一些题目来考察学生关于背景知识和词汇的自学情况（题型包括单选、多选、投票、填空和主观题）。“雨课堂”的这一功能把课堂的部分内容转移到课前线上教学，节省了课堂的宝贵时间。在线下课堂教学中，教师和学生可以有充分的时间来解决线上自学中出现的问题，并在教师的指导下进行更有创新意义的讨论。

四、总结

互联网时代为大学英语听力教学带来了新的变革。传统的大学英语听力课程，由于教师陳旧的教学理念、学生能力问题，无法吸引大学生对于提高英语的热情，导致学习效率低下。在现今互联网时代，丰富而精彩的学习资源涌入我们的生活，而互联网技术也在不断革新，这一切都为英语听力教学改革注入新的动力。大学教师要转变教学意识，将线上和线下的教学结合起来。在线上引导学生充分利用网上资源制定适合的学习方式和计划的同时，还可以借助“雨课堂”这一平台，结合线上自学做好线下课堂设计，从而完美地将线上和线下的教学结合在一起。

参考文献：

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