关于中职院校幼儿教育专业学生傣族舞蹈教学的方法探究

王龚雪

摘要：民族民间舞蹈的教学是中职院校幼儿教育专业学生的重要学习内容之一。笔者将从中职院校幼儿教育专业学生学习民族民间舞蹈的意义、存在的问题以及如何在中职院校幼儿教育专业开展傣族舞蹈的教学三个方面进行阐述。寻求适合中职院校幼儿教育专业傣族舞蹈学习的方法。

关键词：幼儿教育专业;傣族舞蹈;教学探究

民族民间舞蹈的教学是中职院校幼儿教育专业学生的重要学习内容之一。傣族舞蹈风格浓郁、体态婀娜，具有代表性。笔者以从事幼儿教育专业舞蹈教师的经历出发，谈谈个人对傣族舞蹈教学的一些看法。

一、中职院校幼儿教育专业学生学习民族民间舞蹈的意义

关于民族民间舞的概念，《中国舞蹈词典》是这样界定的：“民间舞，是由劳动人民在长期历史进程中集体创造，不断积累、发展而形成的，并在广大群众中广泛流传的一种舞蹈形式。”民族民间舞可以说是与人民群众最为贴近的舞蹈形式，也是形态最为多样的舞蹈形式。文化呈现的样式多种多样，由于地理环境、政治因素、文化传播等影响，每一个民族与区域都会在历史的发展中逐渐形成既多元差异又相互融合的文化资源。

弘扬中华民族传统文化，是一项长期工程，更要从幼儿园的娃娃抓起。作为未来的幼儿教师更应该提升自身民族民间舞蹈的专业修养。可以说，民族民间舞蹈的学习是培养优秀幼儿教师综合职业素养的有效载体。

二、中职院校幼儿教育专业学生学习民族民间舞蹈存在的问题

对于中职幼儿教育专业的学生而言，民族民间舞蹈的学习并非一件简单的事情。具体说来，主要是由于以下几个方面的问题。首先，缺乏基础。众所周知，中职院校幼儿教育专业的学生大多是舞蹈专业零基础的学生。以笔者所在的学校为例，每次在开设民族民间舞课程的时候，多数学生不知道该民族的文化历史、民族信仰等等，更不用说不同民族舞蹈的风格特点。其次，缺乏兴趣。中职院校的学生年龄大多十五到十八周岁。这个年龄段孩子本身就喜欢个性十足、现代动感的艺术形式，加上之前没有接触过民族舞蹈的熏陶，因此他们很难对文化底蕴深厚的民族舞蹈产生兴趣。所以对于中职院校幼儿教育专业的学生开展民族舞蹈教学有一定的难度。

三、如何在中职院校幼儿教育专业开展傣族舞蹈的教学

（一）让学生先从了解民族文化开始

作为教师，在给中职院校幼儿教育专业的学生教授民族舞蹈的时候，首先要让学生了解这个民族的文化。通过播放视频、图片让学生慢慢了解傣族的风土人情。通过学生观看优秀的舞蹈作品和教师的作品分析，让学生慢慢体会傣族舞蹈的风格特点。同时，为了提高学生的学习兴趣，教师在教学之前可以亲身示范表演一些傣族舞蹈剧目，用这样零距离的视觉冲击吸引学生，让学生从被动学习转化为主动学习。

傣族是一个具有悠久历史和灿烂文化的民族。主要分布在云南西双版纳、德宏两个州以及景谷、景东、孟连、澜沧、江城、元江、新平、金平等地，人口约110万。

傣族舞蹈的风格特征正是源于傣族文化历史，傣族舞蹈以膝部柔美的起伏，模拟了神鸟孔雀在行走时的步态。由于傣族人居住的西双版纳和德宏属于热带季雨林气候，天气较为炎热，女子喜欢穿短小的上衣及筒裙。这种装束特点十分凸显女性的S曲线。三道弯、一边顺的造型使傣族舞蹈形成富有雕塑美感的基本特征。傣族人民世代沿水而居，水是傣族舞蹈中常见的题材。婀娜多姿、纯净如水是傣家姑娘最真实的写照。因此，我们可以看到傣族舞蹈的风格特征源于傣族文化历史。

（二）分步骤教学

在动作的教授上，教师可采取将动作肢解、细化的方式。由于学生缺乏舞蹈的基础，学习动作很难接受，教师可将傣族舞蹈分解为手型练习、上肢动作练习、头眼练习、步伐练习、综合组合练习、表演性组合练习等各个组合的形式，然后依照由易到难分步骤教授学生。强调从单一动作元素入手，让学生形成“一生二、二生三、三生万物”的量变。在这个量变的过程中，学生逐步掌握傣族舞蹈的风格韵律。

除此之外，教师对动作的讲解还要突出动作的运动路线、动律特点。让学生明白每一个动作的构成。在对动作细化分析后，学生通过反复练习形成肌肉记忆。在教师的不断启发下，学生逐步将动作内化，从而达到用肢体语言传达民族情感的能力。

（三）转变传统的教学策略

幼儿教育专业的学生未来要成为幼儿园的教育工作者。实用性、综合性、整体性是针对该专业学生舞蹈教学要始终贯穿的核心目标。这正是幼儿教育专业学生舞蹈课程与舞蹈专业院校舞蹈课程最大的区别。因此，对于中职幼儿教育专业学生傣族舞蹈的教学强调更多的是风格性和实用性。结合对学生的学情分析，我们在进行教学时会转变传统的教学策略。

例如学生在学习傣族组合编创课程时，我有了很大的改变，教师不仅仅是一个知识的传授者，而是变为了引导者、启发者。在教学方法上，除了常规的四步教学法，同时选用任务驱动法、校企协作教学法、头脑风暴教学法、情景教学法等现代的教学方法，从而让学生掌握傣族舞蹈编创的要点，达到最好的教学效果。

为了充分调动学生学習的积极性，学生的学习方法不再是被动的模仿、练习。通过小组组内之间互相纠正;各小组之间展开表演pk赛;课前根据教师微课自主学习;课中对动作要领、运动路线、常见的创作手法等技术点相互讨论;课后大家针对本堂课的表现相互评价等手段，让学生真正体会到傣族舞蹈的风格韵律以及傣族舞蹈编创、表演的精髓。达到幼儿教育专业民族舞蹈教学风格性和实用性的目标。让学生学习到的知识和技能能够在幼儿园学有所用。

结语

虽然，对于幼儿教育专业的学生而言，傣族民间舞蹈的学习有一定的难度。但通过我院的一系列教学实践，我们已经摸索出适合我们中职院校幼儿教育专业傣族舞蹈学习的方法。我们将继续努力，不断突破，相信学生的民族舞蹈学习会有更大的收获，会得到更多用人单位的认可。

参考文献：

[1]王克芬，刘恩伯，许尔充主编：《中国舞蹈词典》，北京：文化艺术出版社，1994年，第279页。