中职英语教学中项目教学法的应用研究

摘要：随着教育事业的发展，英语学科重要性的提升，培养复合型人才变得越来越重要。项目教学法作为一种满足教师教情、学生学情的综合型教学方法，对发展学生英语思维品质，提升学生英语综合能力有着巨大的教育价值，所以教师需要深入研究项目教学法的运用策略，以满足学生的学习需求。

关键词：英语能力;项目教学;合作学习

一、项目教学法的内涵及其运用优势

项目教学法是一种以解决实际问题为根基，以教师指导、监管为主体的学术问题研究活动。通过交互教学内容与探究方法，将教学成果转化为学习成果，促进学生在实践研究中灵活运用学科知识，加强对知识的理解和把握。项目教学法以理论知识为前提，以实践知识为基础。确立以学生为中心的学习模式，促进学生在探究中挖掘知识，在实践中积累经验，从而使学生走出“死记硬背”的学习误区。通过从社会、生活等角度出发，转变和优化学习载体的形式，帮助学生构建知识体系，撬动学生的智力思维，从而使学生利用自身的实践经验，记忆和理解学科知识，从根本上提升学生学习素质和能力。另外，在中职英语教学中运用项目教学法可发挥三大优势。第一，帮助学生在学习中认知自己，找寻学习英语的动力，促进学生提升英语能力。第二，挖掘学生学习的兴趣点，并在合作学习中相互配合，分享学习成果，逐步开拓学生的英语思维。第三，有效训练学生的英语运用能力，强化听、说、读、写等能力，使学生在真实的语言环境中，得到学习心得和启发。

二、中职英语教学中项目教学法的应用方法

（一）明确项目目标，关注教学进度

中职教育旨在培养专业性技能人才。在社会经济发展的今天，岗位竞争压力巨大，如何提升学生核心竞争力，突出学生的岗位工作优势才是职业教育应关注的重点，需要中职教师的高度重视。为保证学生在受教育阶段，得到高质量的教育。中职英语教师可以采用项目教学法，加强对学生的英语教育，使学生能够满足工作岗位的需求，充分实现个人价值。在运用项目教学法时，教师应明确项目学习目标，密切关注教学进度。依托各个项目，构建完整的英语知识体系，促进学生在完成目标任务后，有阶段性提升。首先，教师应借助多媒体等技术，优化课堂教学内容。例如，在单元知识教学中，教师可以利用多媒体技术，给学生列举学习清单。通过以“课题”研究的教学模式，让学生在相应的语言情境中学习英语技能。其次，教师应重视对项目探究的管理，关注学生的学习过程，防止学生出现“开小差”的情况。例如，在制定学习目标后，教师应鼓励学生探究知识。通过做示范，传授探究方法，使学生在教师的要求下按部就班地完成学习任务。

（二）与其他学科结合，突破局限性

依托一门英语学科，对学生进行素质塑造是远远不够的。为提升项目教学的趣味性，教师需要将英语与其他学科知识相结合，不断突破教育、教学的局限，促进学生找寻适合自身发展的研学方法。例如，教师可以将英语与语文知识相结合，要求学生借助互联网技术，搜索与课题相关的学习资料。通过深入挖掘教材和资料内容，整合和归纳项目活动中的知识点，促进学生牢固地掌握英语技能。另外，为培养学生的英语思维，教师应结合各学科知识，利用多媒体技术展示西方课堂教学形式。通过优化项目内容，打造真实的语言环境，使学生更好地了解英语文化。通过编制一些视频课件，辅助学生学习，使学生在探讨与交流中，养成良好的语言感知力。

（三）发挥教师引导、管理、协同作用

在现代化教育理念下，教师和学生的课堂地位发生了变化。在项目教学中，仍需坚持以学生为中心，以教师为客体的教学模式。通过发挥引导、管理、协同的作用，才能使学生更好地适应项目学习。在引导方面，教师需要对学生进行正面性的知识牵引，培养学生独立思考能力，使学生运用正确的学习方法，探究问题的成因，以及找寻解决问题的方法。在管理方面，教师需要管理课堂纪律，监督学生的学习情况，关注整个项目学习过程，促进学生全身心学习。在协同方面，教师需要发挥辅助教学的作用。当学生出现难以理解的问题时，教师需要给予及时的指导，为学生树立正确的学习方向，从而在点拨学生思维的同时，帮助学生突破自我。

（四）依据学生能力，合理分配小组

在项目教学中，实施分组合作学习是十分重要的。利用小组合作学习的形式，不仅能够整合小组成员的优势，还能找到每个学生身上的闪光点，从而充分发挥团队合作的效用，提升学习的质效性。首先，教师需要对每个学生有更深的认识。结合学生的学习能力、心理素质、课堂表现状况等因素，对学生进行科学、合理的分组，促进每个学生各司其职，认真完成项目研究任务。其次，教师需要尊重学生个体的差异性，应重视考量能力强、能力弱同学的分组方式。采用均衡的分配方式，尽可能地将这二类学生平均分配，防止小组合作能力过差，出现“学无所获”的情况，从而保证每个小组都能及时完成项目学习任务。最后，教师应重视开展小组评价活动。通过让各个小组相互竞争，比拼成绩，并采用“互评”的方式，鼓励每个小组找优缺点，促进小组探究和学习能力的提升，提高学生的英语综合能力。

結语

总之，运用项目教学法，开展中职英语教育，对学生提升能力是极其有利的。为发展学生的语言认知力、感悟力、思维力，教师需要借助探究项目的方式方法，激发学生的学习兴趣和积极性，从而促进学生在英语实践中提升自我。

参考文献：

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[3]聂晶晶.项目教学法（PBL）在应用型本科院校英语教学中的运用[J].吉林广播电视大学学报，2019（10）：46-47.

作者简介：

郭维雄（1990年-），女，汉族，甘肃武威人，本科，助理讲师，阿克苏地区库车中等职业技术学校，研究方向：中职英语教育教学。