初中音乐教育中学生音乐审美能力的培养对策

李洪艳

摘 要：作为人们生活当中非常重要的部分，音樂影响着人们的生活，能够陶冶人的情操，给人带来美的享受。在初中教育阶段，音乐是开展美育的主要途径，因此教师不单要注重培养学生的音乐知识与歌唱技巧，同时更要注重培养学生的审美能力。然而在实际教学中，由于受应试教育理念的影响，学校对音乐学科的重视度较低，课时安排较少，再加之教师过分注重理论知识与演唱技巧的传授，致使学生的审美能力得不到良好的培养。对此，需要初中音乐教师积极创新教学方法，强化学生体验及鉴赏音乐的能力，进而提升审美能力。

关键词：初中音乐;课堂教学;审美能力;作用;策略

在初中教育阶段，音乐是一门重要的学科，通过充分发挥音乐的感染与熏陶作用，强化学生的艺术鉴赏能力与审美能力，为其综合素质的提升奠定良好的基础。可见，音乐学科如今已成为培养学生良好审美能力的主要途径与有效载体，除了能够丰富学生精神世界，还能够满足学生全面发展的需求。然而，一些教师仍然将教学重点放在了作品的演唱上，并未重视审美能力的培养，不仅阻碍了音乐教育价值的发挥，同时更影响了课程教学质量。因此，教师应该积极响应新课程标准，把素质教育作为教学指导，将音乐学科当作审美能力的培养平台，借助多样化的教学方式，充分彰显音乐教育的魅力。

一、初中音乐课堂教学中培养学生良好审美能力的重要作用

一方面，有助于强化学生的审美表现力。培养学生良好的表现意识是初中音乐学科重要的教学任务之一，通过音乐能够激发学生想要表现的欲望，让其在音乐中充分展现自我。以此，不仅能够使学生感受到审美带来的愉悦感，同时更能够激发学生表演潜能与创造潜能，使学生的心态有所转变，能够敢于自我展现。

另一方面，有助于强化学生的审美创作力[1]。音乐的巨大魅力在于能够在人低落时为其注入活力，在人难过时为其抚平创伤，给人巨大的鼓励，为人创建无限的遐想空间。因此，在具体教学过程中，教师可以通过拓展知识，帮助学生延伸情感，使其实现对美的创造，在高昂的情绪下步入审美想象境界，从而充分调动学生创造力与想象力。

除此之外，有助于强化学生的审美感知力。相较于其他艺术类学科，音乐学科的实践主要由听觉完成，可见，只要人能够听得到，就可以感知音乐的魅力，审美感知力正是通过感受音乐而逐渐形成的。因此，教师在教学过程中要利用音乐作品感染学生，深化学生情感体验，从而使学生的审美感知力得到潜移默化的提升[2]。

二、初中音乐课堂教学中培养学生良好审美能力的有效策略

（一）完善课堂教学理念，注重培养审美能力

由于受传统教学理念的影响，初中音乐教师会将教学重点放在理论知识和演唱技巧的传授上，忽视了学生的情感，致使学生的审美能力很难得到提升。随着新课程改革的不断深入，初中音乐教师必须积极转变自身教学理念和教学方法，尽量满足学生个性化的学习需求。因传统教学模式拥有自身特色，因此教师在开教学活动过程中，要不断完善教学理念，且将新的理念作为导向，提升学生的审美能力。传统教学以教师的理论讲解为主，学生学习过于被动，同时被要求不能吵闹、不能做小动作。事实上，音乐课堂应该是被欢声笑语包围的，若让学生在课堂上过于压抑，其思维就会受到极大的限制，从而难以对旋律形成愉悦感[3]。

例如，当课堂教学进行到初中音乐人音版教材中关于“一二三四歌”一课相关教学内容的时候，这是一首反映部队生活的歌曲，表现了战士们对军营生活与祖国的热爱之情。其明朗简洁的旋律与铿锵有力的节奏，展现出战士们自信、勇敢、坚定的性格。在教学过程中，教师可以让学生用桌子代替打击乐器，以师生互动的形式将歌曲抒发的情感充分展现出来。学生跟随音乐一边演唱一边击打桌子，不仅能够充分带动学生学习兴趣，同时也能够使其审美能力获得一定程度的提升。

（二）创建良好的课堂教学情境，活跃课堂审美气氛

在初中音乐课堂教学中，教师通过为学生创建良好的教学情境，可以将学生带入到音乐所描绘的场景中，以此增强音乐对学生的冲击感，使学生的审美意识被唤醒，深化对作品内涵的理解。由于大多音乐作品为经语言描述抒发情感，有歌词，所以教师在教学时仅需适当地点拨与引导，便能够使学生在脑海中形成具体的画面，从而感受作品中蕴含的美。一些没有歌词的作品，则需要教师借助语言进行描述，以此营造良好的课堂情境。

例如，当课堂教学进行到初中音乐人音版教材中关于“春江花月夜”一课相关教学内容的时候，这是一支优美典雅的琵琶古曲，具有较高的欣赏价值与艺术价值。教师在带领学生对作品进行欣赏的时候，可以让学生轻轻闭上双眼，然后以语言的方式将学生带入到乐曲的情境中：“想象一下，天边缓缓升起一轮皎洁的月亮，湖面轻轻漂荡着一叶扁舟，湖面上倒映着两岸柳树及花草的风姿，我们则坐在船上欣赏这美丽的景色。”在教师的引导下，学生脑海中必定呈现出一幅优美的画面，并以开阔悠闲的心态聆听乐曲，感受其散发的魅力，学生的审美意识被充分激发出来。爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更加重要，知识有限而想象力则是无限的。所以，教师在开展教学活动的过程中，除了注重向学生传授音乐知识，还要充分激发学生想象力。音乐类似一种情感，单凭语言无法充分描写。为了帮助学生更好地感受音乐蕴含的情感，就要充分调动其想象力，带动其创造思维。将学生带入到教学情境中，使学生充分感受不同音乐散发出的不同美感，从而逐渐形成良好的审美能力。

（三）加强课堂实践，强化学生审美感知

对于课堂实践而言，其是培养学生良好的审美能力的有效途径[4]。在具体教学活动中，教师通过组织学生开展适当的赏析活动，使学生通过参与活动强化对音乐的审美认识，从而获得审美能力的提升。除此之外，教师还应该在教学过程中注重以下问题：首先，注重考

查学生的认知，即教师要初步了解学生感知音乐的能力，并以此作为依据设置适当的实践活动，以免因音乐赏析内容过难，增加学生学习负担;其次，选择适当的赏析活动，即在充分了解学生具体情况之后，根据实际教学内容开展音乐赏析活动，要尽量带动学生学习热情，以此使音乐赏析的作用被充分发挥出来。

例如，当课堂教学进行到初中音乐人音版教材中关于“让世界充满爱”一课相关教学内容的时候，教师即应该从如下方面展开考量：首先，营造良好的课堂气氛。初中音乐的部分教学曲目和学生生活存在一定的时间差，增加了学生理解的难度，需要教师结合学生认知规律，为其讲解作品的背景，以此降低赏析难度，提升学生的审美能力。其次，背景诠释。在具体教学中，教师可以向学生讲解作品的创作故事，以此深化学生对其情感与意境的理解。但应该注意的是，切不可过多占用课堂时间，以免出现教学目标偏移的现象。最后，开展小组合作学习。完成上述两点之后，教师可以将学生划分为不同学习小组，让其以小组方式展开音乐赏析，从而发展学生的审美能力。

结语

综上所述，作为一门艺术，音乐具有较强的感染力，不仅在学生审美能力的培养中发挥着十分积极的作用，同时还能够有效提升学生的综合素质。在初中音乐课堂教学中，教师必须充分认识到培养学生良好审美能力的重要作用，完善课堂教学理念，注重培养审美能力;创建良好的课堂教学情境，活跃课堂审美气氛;加强课堂实践，强化学生审美感知。以此，充分调动学生学习兴趣，使其审美能力得到有效的培养。

参考文献

[1]李加桂.浅谈初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J].黄河之声，2019（22）：88.

[2]田甜.初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养路径探究[J].艺术评鉴，2019（17）：109-110.

[3]陈上伙.关于初中音乐教学中学生审美能力的培养探讨[J].课程教育研究，2019（30）：210-211.

[4]淡丽丽.浅谈初中音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].北方音乐，2019，39（03）：155+162.