微课在概念教学中的应用

冯连金

摘 要：随着中国特色社会主义进入新时代，微课教育逐渐走进初中课堂，这使得初中各科目的教学方式逐渐丰富起来。初中数学的讲授，是所有初中科目中较难完成的。微课作为一种刚刚兴起的教学形式，为初中数学的教授带来了极大的便利。它相比较传统的教学视频来讲，内容十分简练并且容易制作，这可以使初中教师在课后及时帮助白天学习落后的同学完成当天的学习任务。本文将着重研究微课在概念教学中的应用以及如何使微课的作用发挥到极致[1]。

关键词：微课;概念教学;应用

微课，指以微视频的方式向学生群体进行科普及专业知识的讲授。初中生的教育事业事关其健康成长和我国的人才发展。在网络时代崛起的今天，微课教育成为一种必然，所以就需要初中教师积极了解微课的具体操作方式，进一步挖掘微课的应用领域，更好地为初中生提供优质的数学课堂，激发初中生的学习兴趣。初中数学教师要通过课前录制预习微视频、课后完善针对性辅导视频等形式，让小学生感受到微课的魅力。同时，以多样的内容展现形式来吸引初中生更好地加入到学习中来，顺利完成初中阶段的学习任务。

一、充分了解微课，发挥微课优势

在“互联网+”兴起的背景下，各初中学校应顺应发展，为微课的兴起做好充分的准备。与早些年前兴起的传统网课资源相比，微课能够更加精练地呈现课堂中的重点内容，进一步优化了教学内容的深度与广度，实现了教学质量的提升。现如今，初中生很大一部分的信息获取都源自网络，通过微课的方式可以改变传统课堂枯燥乏味的特点，以丰富多彩的视频制作方式呈现给学生，满足了初中生随时随地学习的需求。初中生对事物的认知和思考能力不足，微课这种短小简洁的教学方式可以为其提供充分的理解时间，更好地进行下一阶段的学习。充分发挥微课的优势，为初中生提供优质的教学课堂是刻不容缓的。

二、积极应用微课，充实课堂教学

“微课”走进初中生课堂，是对传统教学模式的颠覆，教师可以通过制作微课视频起到引导学生自主学习、激发其独立思考的作用。这种形式下的课堂受益的不仅是初中生，还包括所有的授课教师。教师可以通过微视频的方式进行教学经验的交流与沟通，通过互相的学习来提升微课的制作水平。同时，还能促进初中教师对当下电子设备的使用，赶上时代的步伐，顺应新时代教育的号召。

（一）微课巧预习，课堂轻松上

初中数学是许多初中生不想面对的一个难题。但利用好微课进行数学课前预习，便可以很好地解决这一问题。数学是一门神奇并且十分有趣的科目，是学习其他知识的基础，如物理、化学、计算机，甚至到大学时期的高数，都与数学息息相关。例如，在讲授初中数学课本中《丰富的图形世界》这一章节时，教师则可在课前录制微课，微课的内容应主要包含该章节的重要知识点，而不是所有的授课内容，更好地引导学生从生活中常见的事物入手，发现各种各样不同的图形的作用，这可以提升学生对本堂课内容的感兴趣程度，激发学习热情。

（二）课后录微课，难题一手抓

新课标改革下，教学内容不断增加，但教学课时却没有相应的增加，这就导致一些重点问题不能当堂完成讲授。这时，微课就可以发挥其主要作用。例如，在进行《有理数及其运算》的讲授时，许多初中生刚开始接触除阿拉伯数字之外的其他数字，难免会出现无法理解的现象。这时，初中老师便可以根据学生的个体情况，录制一些大家反映最难懂的章节的微课视频，方便同学们在课后及时对该章节的知识进行复习与补充，所谓书读百遍其义自见，微课在这一过程中起到了不可或缺的作用。

（三）假期用微课，知识学到家

初中生正处于活泼好动、思维活跃的年龄阶段，自律及自控能力都不及成年人。假期中稍不注意，老师布置的作业任务便不能及时完成。这就会严重影响初中生的学习成绩，久而久之，开学后新知识的接收对他们来说也成为新的难题。教师可以通过微课对初中生进行网络视频教学，督促学生按时完成微课中安排的任务，及时了解各位学生的学习情况。例如，在暑假前，教师可以号召班级同学创建微信学习群，每天由不同的任课老师将微课任务发布到学习群中，通过小程序的使用还可以从后台了解到各个学生的打卡情况。这一举措，完全克服了以往传统课堂无法进行课后督促的缺点，能够更好地对初中生进行指导，提升其自律性与自控性，对学习成绩的提升十分有幫助。

三、正确认识微课，共享微课福利

课后教学形式的多样化是激发初中生主动性的关键。微课可以充分地完善课后学习形式不足的缺点，微课还具有相当广泛的教育应用空间[2]。对学生来说，课堂形式的进一步丰富，可以使学生的学习更加个性化，在学习新内容的同时也不会忽略查漏补缺的重要性，它是一种优质的教学补充资源。同时对教师来说，微课的革新是对以往灌输式教学模式的突破，虽然微课的兴起对教师来说无疑是一种新的挑战，但微课可以帮助教师收获广阔的教学资源，并且进一步地提高自己对新兴事物的学习能力。

结语

微课讲究见微知著，短短几分钟的课程里却蕴含了课堂上老师教学内容的精华。初中数学课堂是微课应用的主战场，这就要求初中教师要关注学生的每一个微小变化，努力营造一个真正属于学生自己的课堂。微课的融入对于教师来说可谓如虎添翼，这就使得课程变得更加活泼，让同学与老师在网络共享中一起成长。

参考文献

[1]刘益志.浅谈微课在高中函数概念教学中的应用[J].新教育（海南），2019（5）：85-86.

[2]林胜锅，彭明河.“微课”在高中物理概念教学中的应用研究——以“重力与重心”新授课为例[J].中学理科园地，2018，014 （004）：10-11，14.