“三全育人”背景下高职艺术院校学生的理想信念教育研究

钟雅

摘 要：高职院校艺术院校学生与其他专业的学生存在不同，主要因为学生在学习过程中“重技能、轻文化”，大量的课业时间都被专业课程所占据，着重培养学生的专业技能，而没有重视学生理想信念的教育和培养。针对于此，“三全育人”的背景下，高职艺术院校的教学工作中，就应该结合学生的理想信念情况开展教育工作，打造良好的理想信念教育工作模式与体系，使得高职艺术院校学生能够坚定自身的理想信念，形成良好的观念意识，为其综合素养的发展夯实基础。

关键词：“三全育人”背景;高职艺术院校学生;理想信念教育

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）16-00-02

“三全育人”背景下，高职艺术院校教学工作中应该在全员、全程、全面育人的过程中，积极渗透学生理想信念教育，培养艺术院校学生坚定的理想信念，使学生在学好专业知识的过程中，也可以树立正确观念意识，达到预期的理想信念教育目的。

一、“三全育人”分析

对于“三全育人”而言，主要涉及全员、全程与全面育人的理念，首先，就是要在教育工作中形成全员参与的格局，所有人员共同参与到人才培养工作中，达成教育的共识。要求学生工作人员、学生辅导员、思政教师、专业教师全面参与到育人活动中，合理分配不同人员的职责，统一教育工作目标，有效开展教育工作。其次，全程性的育人模式，综合考虑到学生的实际情况，按照学生特点在全过程优化调整教育工作模式，与学生的发展需求相互适应，保证每个育人流程的工作效果，提升教育工作质量和水平。最后，全面育人的模式，就是在教育工作中将育人氛围多个环节，每个环节之间相互联系、互相依托，可以确保全面培养人才，提升整体的教育工作水平。

二、“三全育人”背景下高职艺术院校学生理想信念教育的意义

“三全育人”的背景下，高职艺术院校培养学生的理想信念，有效进行理想信念教育具有重要意义，具体表现为：

（一）有助于强化学生理想信念

目前部分高职艺术院校学生，在学习艺术知识的过程中，会接触到很多西方文化与信息，在多元外来艺术文化的影响下，很容易出现理想信念淡化的现象，价值取向多元化，不能坚定自身的理想信念。部分艺术院校学生在学习的过程中，由于重专业、轻文化，受到西方多元文化的影响，奉献意识与思想觉悟会有所降低，再加上网络中充斥着很多不良信息，很容易导致学生的三观受到影响，理想信念不够坚定。在此过程中将“三全育人”作为载体，培养高职艺术院校学生的理想信念，可以在全员、全程、全面育人的过程中，引导艺术院校学生在学习各种艺术知识的过程中，准确辨别不良信息，不再受到西方多元文化的影响，而是在接触和学习艺术知识的过程中，可以充分认识到我国传统艺术文化元素、艺术知识具有一定的价值，不再盲目追求西方的艺术文化，自觉传承我国优秀传统文化，坚定理想信念，形成正确的观念意识[1]。

（二）有助于提升理想信念教育效果

高职艺术院校学生的理想信念教育工作中采用“三全育人”的理念，有助于增强理想信念教育工作效果，改善当前的教育现状，充分贯彻全面、全程与全员的相关教育理念，保证理想信念的教育效果。传统的学生理想信念教育工作中，所设置的内容落后，不能和艺术专业学生的思想教育、理想信念教育等相互适应，甚至还在使用传统的教学方式，不能满足新时期艺术院校学生的学习需求，导致学生在灌输式教育的情况下被动接触理想信念的知识，对理想信念教育效果造成不利影响。而在实际的教育工作中应用“三全育人”理念，可以在全程、全员、全面的教育过程中，按照艺术专业学生的思想特点和学习特征等，筛选最佳的理想信念教育方法和内容，拓宽各方面的教育工作渠道，在培养学生理想信念的过程中提升教育效果，达到预期的理想信念教育目的[2]。

三、“三全育人”背景下高职艺术院校学生理想信念教育的措施

“三全育人”的背景下，高职艺术院校在学生理想信念教育过程中，必须要遵循全员性、全程性与全面性的基本原则，确保各方面理想信念教育工作的高效化实施。具体的措施为：

（一）遵循全员性的原则

新时期背景下，高职艺术院校学生的理想信念教育工作中，应该转变传统的思想，运用全员性的教育方式，培养艺术专业学生的坚定理想信念。在此期间，应该结合艺术专业学生的思想特点与学习情况，组织辅导员、思政教师、党组织等共同合作开发出培养学生理想信念的教育工作模式，有组织、有计划开展工作，结合艺术专业学生的专业课程学习情况，将思政融入其中，有针对性开展理想信念教育工作。

如：在培养学生理想信念的过程中，辅导员应该起到一定的辅助作用，全面调查研究学生的思想状况、学习情况，然后和党组织、思政教师之间相互合作，共同按照学生的情况制定培养学生理想信念的工作计划与方案，树立正确的责任观念意识，坚持利用有效措施培养学生理想信念。在此期间，所有成员还需要端正自身的心态，自觉规范行为，利用自己的理想信念、高尚情操潜移默化影响艺术专业的学生，尤其在日常的艺术教学工作中，尽可能采用我国传统优秀艺术文化，使得我国在传统优秀文化的影响下坚定理想信念。需要注意的是，在学校全员参与的情况下，还应该调动家庭成员的力量，与家长之间相互沟通交流，在家长的支持下培养学生理想信念，确保教育工作效果[3]。

（二）遵循全程性的原则

高职艺术院校在开展学生理想信念教育工作的过程中，必须要遵循全程性的工作原则，在育人的全过程，有效培养艺术专业学生的理想信念，引导学生形成正确三观，增强信念教育的效果。在此期间，应该结合不同年龄阶段学生的特点，开展针对性的培养工作，在全程有效培养学生坚定的理想信念，提升各方面的教育水平。

如：在高职艺术院校学生一年级阶段，多数学生在学习艺术知识的过程中，尚未形成正确的理想信念意识和观念，处于适应性的阶段，此情况下就应该按照学生的适应情况，增加和学生之间的沟通交流力度，在军训教育的过程中融入理想信念教育元素，使得学生在适应的阶段形成初步理想信念认知，不会在学习艺术知识的过程中，出现只重视专业技能的学习，而忽视文化思想内涵的内化，自觉坚定理想信念。在学生进入大二与大三的学习阶段，已经形成了理想信念的认知，此阶段为了培养学生良好思想素养与理想信念，可以开展下乡、进入社会的实践操作活动，经常举办理想信念的演讲比赛，鼓励学生在艺术创作期间多使用我国传统优秀文化元素，使得学生在潜移默化影响下，坚定理想信念。在学生毕业的阶段，可能会面临艺术专业未来的就业压力，此阶段可以将爱国当作是主题，引导学生在爱国精神的影响下制定完善职业生涯设计方案，参与到民族传统艺术创作的社会实践操作活动中，提升民族自豪感的同时，坚定理想信念。

（三）遵循全面性的原则

全面育人主要就是全方位育人，在高职艺术院校学生理想信念教育工作中，强调采用全方位的方式开展教育工作，营造良好环境氛围，与学生生活相互联系，培养学生的自觉性，增强理想信念教育效果。在此期间为了确保育人工作的全面性，应该发挥学生党员带头作用、课堂教学的引导作用、网络平台的育人作用，确保理想信念教育工作效果。

如：在学生党员方面，应该为其提出自我管理、自我监督的要求，强化和其他学生之间的联系，在学生党员形成良好理想信念的情况下，带动其他学生坚定自身的理想信念，起到一定的带头作用与模范作用，满足当前的教育指导根本需求。在此期间，应该在思政课堂、学生宿舍区域中设置理想信念教育的信息、图片、知识等等，尤其是一些民族传统艺术文化、艺术作品，这样不仅可以引导学生在学习艺术知识的过程中全面掌握和接触民族传统优秀艺术文化，还能增强其民族自豪感。在此期间，应该积极采用网络平台开展各方面的教育指导工作，在网络中设置理想信念的元素，使用微信、微博等平台为学生传输理想信念知识，这样在全面开展教育工作的情况下，改善目前的教育现状，增强整体的育人工作效果。

四、结束语

综上所述，“三全育人”背景下开展高职艺术院校学生理想信念培养工作具有重要意义，不仅能够提升学生理想信念的坚定性，还能提升育人工作效果。因此，高职艺术院校在培养学生理想信念的过程中，必须要积极融入“三全育人”的理念，構建完善的育人模式与体系，不再受到传统观念的影响，而是利用科学化、有效化的方式开展育人工作，保证理想信念教育有效性。

参考文献：

[1]邱晓霞.三全育人背景下学生理想信念教育策略研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（09）：83-84.

[2]班振海.“三全育人”视域下的大学生理想信念教育探索[J].产业与科技论坛，2019，18（22）：180-181.

[3]陈锦子.社会主义核心价值观指导下三全育人在校园建设研究[J].才智，2020，33（13）：181-199.