小学数学教学与班主任工作有机结合的策略探析

张海霞

摘  要：数学教师在担任班主任职务上具有更大的优势，能够将数学学科中蕴含的重要思想运用在班级管理中，对于班级管理质量的提升具有积极作用。小学数学教师在开展班级管理工作中，将教学与管理相统一，不仅能够提高数学教学效率，而且还有助于构建和谐、良好的班级氛围，有效提升班主任工作效率。本文针对小学数学教学与班主任工作有机结合的策略展开了以下研究。

关键词：小学;数学;班主任工作;结合

【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0152-01

1.小学数学教学与班主任工作相结合的现状

（1）班主任缺乏与学生之间的有效沟通

数学教师身兼班主任职务，很多班级事务需要去处理，而且还要备课，这是造成班主任与学生沟通频率较少的重要原因。另外，当班主任兼任数学教师之后，学生与班主任之间的沟通较少，拉大了学生与教师之间的距离，因此，班主任不能及时了解班级状况和问题，使得班级管理效率低下。

（2）班主任与学生沟通的渠道较为单一

在数学教师与班主任工作融合的情况下，由于课堂是师生沟通的重要渠道，教学时间是固定的，班主任的沟通与管理工作也受到限制，不利于班主任工作的顺利开展。而且，在课下时间，班主任还要教学工作，批改学生的作业，无法像语文教师可以在作文批改过程中了解学生的思想动态，因此，数学教师缺乏了解学生心理成长问题及班级动态的渠道。

（3）班主任与学生的互动性小

在课前时间，数学教师进行备课，课堂讲授重难点知识，课后批改作业，繁重的工作量使得班级管理工作力不从心。教师在课堂的整个环节没有足够的时间和学生进行心灵沟通，缺乏对学生思想动态的了解，这也与语文教师担任班主任不同，语文教师可以在课堂教学中渗透文本中的人文思想，开展情感教育，并将其延伸到班级管理工作中，数学教师班主任工作任重而道远。

2.小学数学教学与班主任工作有机结合的具体策略

（1）构建生活化课堂，搭建师生互动平台

在当下大力推行素质教育的今天，也为数学教育提出了更高的要求。为了响应这一目标，小学数学教师应对现有教学方法进行革新，符合时代的发展理念，更是为了满足学生的个人发展需求。教师应将学生作为教学的主体，针对他们的具体实情开展数学教学活动。由于小学生处于爱玩的年纪，他们的心智还不健全，生活经验也不丰富，再加上他们的好奇心比较重，很难长时间将注意力集中在课堂上。因此，教师可以构建生活化课堂，将数学知识与生活搭建在一起，这样一方面能够帮助学生掌握所学知识，另一方面还能激起学生的情感共鸣，加强师生间的有效互动，营造积极向上、和谐友好的班级氛围。

例如，我们在讲《条形统计图》时，教师将学生分成若干学习小组，让学生将学校佩戴红领巾的人数、各班级的卫生情况以及好人好事得分情况进行统计，并将这些结果整理成数据，作出条形统计图。这样一种将学校日常工作融入数学教学中的方式，不仅加深了学生对所学知识的认识，使其认识到数学知识在生活中的应用，而且还能在无形中为学生渗透思想品德教育，促进班级管理工作的有效开展。

（2）形成班级管理“数学化”模式，提高班主任工作效率

班主任工作是比较繁杂的，不仅要了解学生的数学知识掌握情况，而且还要掌握他们在学校生活的各个方面，此外，还要组织班级活动等等。教师可以将班级活动和数学知识有机结合，体现班级活动的“数学化”。这样能够让学生在参与班级活动的过程中强化其对数学知识的认知，还能够锻炼他们的思维能力，提升他们的数学素养，同时，班主任也可以有意识地让学生利用数学知识认识生活现象。

例如，在举办以“节能环保”为主题的班级活动中，教师可以抓住机遇，在活动中渗透单位换算的知识，让学生计算以下问题“如果我们每个人节省一张纸，那么我们班级一天能节省几张纸？全校能节省多少张纸？换算成kg是多少？”在学生思考的过程中，强化他们的节约环保意识。

（3）多渠道与学生沟通，了解学生思想动态

师生之间的沟通质量直接影响班级管理工作的质量，数学教师兼任班主任有着先天的优势，教师可以运用多种形式的方法，拓宽与学生沟通的渠道，增强与学生之间的互动性，以此来了解学生在学习和生活中的问题和动态，及时帮助他们解决问题，为其全身心投入学习创设良好的环境，从而有效提升数学教学效率，同时增强班主任工作的有效性。例如，教师可以建立微信和QQ群，学生可以在里面分享学习上的疑问以及生活中的烦恼。新型渠道的开通，能够增加班主任与学生之间的沟通频率，建立稳固的师生情感关系。

综上所述，虽然与语文教师相比较，数学教师在担任班主任工作时存在诸多先天劣势，但是，不可否认，数学教师也有其优势，因此，数学教师要采取措施，，加强与学生的沟通交流，实现班级管理“数学化”，并利用新媒体扩宽与学生的交流渠道，不仅可以提高数学课程的教学效率，而且使班级管理质量得以提升，促進数学教学质量和班级管理水平的双提升。

参考文献

[1]买力彦木·克然木.小学高年级班主任教育方法的几点有效探究[J].魅力中国，2019（19）：255-255

[2]白俊杰.小学数学教学和班主任工作的整合策略研究[J].考试周刊，2018（31）：62